下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述，不正確的是


  1. A.
    運(yùn)用胚胎移植技術(shù)培育試管牛屬于無(wú)性生殖
  2. B.
    在動(dòng)物細(xì)胞原代培養(yǎng)的過(guò)程中，細(xì)胞的增殖和生長(zhǎng)受抑制
  3. C.
    在植物組織培養(yǎng)中，花藥、胚均可作為組織培養(yǎng)的材料
  4. D.
    從受體細(xì)胞提取到人的胰島素說(shuō)明目的基因已正常表達(dá)
A
試管牛的培育屬于有性生殖；原代培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象；花藥、胚均可作為組織培養(yǎng)的材料；人胰島素的合成說(shuō)明目的基因已正常表達(dá)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014屆河南靈寶第三高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)期第三次檢測(cè)生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述不正確的是

A．在植物細(xì)胞與組織培養(yǎng)中，花藥、胚不可作為組織培養(yǎng)的材料

B．在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中，用胰蛋白酶處理肝組織可獲得單個(gè)肝細(xì)胞

C．多種顯微操作和處理技術(shù)使體外受精、胚胎移植和胚胎分割成為可能

D．從大腸桿菌細(xì)胞中提取到人胰島素說(shuō)明相應(yīng)的目的基因完成了在受體細(xì)胞中的表達(dá)

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年浙江省臺(tái)州市高三上學(xué)期期末質(zhì)量評(píng)估生物試卷 題型：選擇題

下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述正確的是

A.基因工程中常用DNA探針檢測(cè)目的基因的表達(dá)

B.動(dòng)物體細(xì)胞培養(yǎng)所依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性

C.愈傷組織再分化需要用一定比例的植物激素調(diào)控

D.生態(tài)農(nóng)業(yè)能夠提高物種豐富度和能量傳遞效率

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年浙江省五校高三第一次聯(lián)考生物試卷 題型：選擇題

下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述中正確的是

A．哺乳動(dòng)物囊胚時(shí)期的細(xì)胞尚未分化，所有細(xì)胞都有發(fā)育的全能性

B.利用基因工程技術(shù)可以獲得轉(zhuǎn)基因植物，該過(guò)程中會(huì)發(fā)生有絲分裂細(xì)胞分化和減數(shù)分裂

C．核移植技術(shù)涉及的原理是細(xì)胞的全能性

D．利用基因治療技術(shù)，不能修復(fù)細(xì)胞中的病變基因

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年天津市高三入學(xué)摸底考試 生物試卷 題型：選擇題

下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述不正確的是

A．在植物組織培養(yǎng)中，花藥等離體的組織、器官可作為組織培養(yǎng)的材料

B．在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中，用胃蛋白酶處理肝組織可獲得單個(gè)肝細(xì)胞

C．多種顯微操作和處理技術(shù)使體外受精、胚胎移植和胚胎分割成為可能

D．從大腸桿菌細(xì)胞中提取到人胰島素說(shuō)明相應(yīng)的目的基因完成了在受體細(xì)胞中的表達(dá)

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2012屆廣東佛山一中下學(xué)期期末考試高二級(jí)生物試卷 題型：選擇題

下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述正確的是                     

A．在植物細(xì)胞與組織培養(yǎng)中，花藥、胚不可作為組織培養(yǎng)的材料

B．在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中，用胃蛋白酶處理肝組織可獲得單個(gè)肝細(xì)胞

C．多種顯微操作和處理技術(shù)使體外受精、胚胎移植和胚胎分割成為可能

D．從大腸桿菌細(xì)胞中提取到人胰島素，說(shuō)明相應(yīng)的目的基因完成了在受體細(xì)胞中的表達(dá)

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案