[生物—選修3現(xiàn)代生物科技專題] (15分)
回答下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的問題:
(1)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長到細(xì)胞表面 時(shí),細(xì)胞會(huì)停止分裂增殖,這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的 。此時(shí),瓶壁上形成的細(xì)胞層數(shù)是 。要使貼壁的細(xì)胞從瓶壁上分離下來,需要用酶處理,可用的酶是 。
(2)隨著細(xì)胞傳代次數(shù)的增多,絕大部分細(xì)胞分裂停止,進(jìn)而出現(xiàn) 現(xiàn)象;但極少數(shù)細(xì)胞可以連續(xù)增殖,其中有些細(xì)胞會(huì)因遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而變成 細(xì)胞,該種細(xì)胞的黏著性 ,細(xì)胞膜表面蛋白質(zhì)(糖蛋白)的量 。
(3)現(xiàn)用某種大分子染料,對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色時(shí),觀察到死細(xì)胞被染色,而活細(xì)胞不染色,原因是 。
(4)檢查某種毒物是否能改變細(xì)胞染色體的數(shù)目,最好選用細(xì)胞分裂到 期的細(xì)胞用顯微鏡進(jìn)行觀察。
(5)在細(xì)胞培養(yǎng)過程中,通常在 條件下保存細(xì)胞。因?yàn)樵谶@種條件下,細(xì)胞中 的活性降低,細(xì)胞 的速率降低。
(6)給患者移植經(jīng)細(xì)胞培養(yǎng)形成的皮膚組織后,發(fā)生了排斥現(xiàn)象,這是因?yàn)闄C(jī)體把移植的皮膚組織當(dāng)作 進(jìn)行攻擊。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源:2010年湖南省高考適應(yīng)性測(cè)試(理綜)生物部分 題型:綜合題
[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題](15分)
下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請(qǐng)回答:
(1)通過①②過程處理后可獲得具有活力的 。過程③一般可用 作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。
(2)⑤過程為 ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的 而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。
(3)⑥過程表示通過 形成不同的組織和器官,其根本原因是 。
(4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是 ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是 。
(5)植物體細(xì)胞雜交的研究在 方面,取得了巨大突破。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:湖南省2010年高考適應(yīng)性測(cè)試?yán)砭C生物 題型:綜合題
[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題](15分)
下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請(qǐng)回答:
[來源:學(xué)|科|網(wǎng)]
(1)通過①②過程處理后可獲得具有活力的 。過程③一般可用 作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。
(2)⑤過程為 ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的 而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。
(3)⑥過程表示通過 形成不同的組織和器官,其根本原因是 。
(4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是 ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是 。
(5)植物體細(xì)胞雜交的研究在 方面,取得了巨大突破。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:湖南省2010年高考適應(yīng)性測(cè)試?yán)砭C生物 題型:綜合題
[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題](15分)
下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請(qǐng)回答:
[來源:學(xué)|科|網(wǎng)]
(1)通過①②過程處理后可獲得具有活力的 。過程③一般可用 作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。
(2)⑤過程為 ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的 而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。
(3)⑥過程表示通過 形成不同的組織和器官,其根本原因是 。
(4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是 ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是 。
(5)植物體細(xì)胞雜交的研究在 方面,取得了巨大突破。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2010年湖南省高考適應(yīng)性測(cè)試(理綜)生物部分 題型:綜合題
[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題](15分)
下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請(qǐng)回答:
(1)通過①②過程處理后可獲得具有活力的 。過程③一般可用 作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。
(2)⑤過程為 ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的 而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。
(3)⑥過程表示通過 形成不同的組織和器官,其根本原因是 。
(4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是 ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是 。
(5)植物體細(xì)胞雜交的研究在 方面,取得了巨大突破。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題]
下圖為通過植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程,請(qǐng)回答:
(1)通過①②過程處理后可獲得具有活力的 。過程③一般可用 作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)細(xì)胞融合。
(2)⑤過程為 ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其特有的 而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。
(3)⑥過程表示通過 形成不同的組織和器官,其根本原因是 。
(4)過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是 ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是 。
(5)植物體細(xì)胞雜交的研究在 方面,取得了巨大突破。
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com