【題目】利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)羧酸酯酶(CarE)制劑的流程如下圖所示，下列敘述正確的是（ ）

A.過程①需使用逆(反)轉(zhuǎn)錄酶

B.過程②需使用解旋酶和 PCR 獲取目的基因

C.過程③使用的感受態(tài)細(xì)胞可用 NaCl 溶液制備

D.過程④可利用抗原抗體雜交鑒定目的基因是否已導(dǎo)入受體細(xì)胞

【答案】A

【解析】

分析圖解：圖中過程①表示利用mRNA通過反轉(zhuǎn)錄法合成相應(yīng)的DNA；過程②表示利用PCR技術(shù)對目的基因進(jìn)行擴(kuò)增；過程③表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；過程④表示通過篩選獲得工程菌。

A、過程①表示利用mRNA通過反轉(zhuǎn)錄法合成目的基因，逆轉(zhuǎn)錄過程中需要逆轉(zhuǎn)錄酶的催化，A正確；

B、過程②表示利用PCR技術(shù)對目的基因進(jìn)行擴(kuò)增，該過程中不需要利用解旋酶，解旋是通過高溫解鏈實現(xiàn)的，B錯誤；

C、感受態(tài)細(xì)胞法是利用的CaCl2溶液，C錯誤；

D、過程④可利用DNA分子雜交鑒定目的基因是否已導(dǎo)入受體細(xì)胞，D錯誤。

故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為防治荔枝蝽等植食性害蟲，減少農(nóng)藥的使用，有人對比研究了荔枝山綠豆復(fù)合種植園和荔枝單一種植園中各類昆蟲所占的百分比（圖甲），圖乙表示復(fù)合種植園生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖丙表示能量流經(jīng)F營養(yǎng)級的示意圖（a、b、c表示能量）。請據(jù)圖回答：

（1）據(jù)圖甲分析，復(fù)合種植園中害蟲明顯減少，原因是肉食性和寄生性昆蟲的比例增加，通過_____等種間關(guān)系，降低了植食性昆蟲的種群密度。

（2）圖乙中缺少的箭頭是__________（用圖中字母加箭頭表示）。

（3）圖丙中能量b用于__________。若被F攝入的能量為m千焦，其糞便量中的能量為n千焦，c1中的能量為e千焦，b的能量為f千焦，則最終流入最高營養(yǎng)級的能量最多為__________千焦。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物科技小組利用溫室無土栽培草莓進(jìn)行了一些探究活動�；卮鹣铝袉栴}：

（1）無土栽培的營養(yǎng)液除含有水分外，還需要一定比例的草莓生長所必需的各種___________，植物生長時，從空氣中主要獲得___________元素。營養(yǎng)液還需要不停地攪動或讓其處于流動狀態(tài)，請說明理由_______________________________________________________。

（2）要研究草莓的呼吸作用，需要將草莓放置在___________條件下，理由是______________________。

（3）在“探究環(huán)境因素對光合作用的影響”的活動中，選用草莓幼苗，用含有100 mmol/L NaCl的完全營養(yǎng)液進(jìn)行培養(yǎng)，測定其光合作用速率和氣孔導(dǎo)度，結(jié)果如圖所示。

本實驗可推出的實驗結(jié)果是______________________。實驗需要設(shè)置___________作為對照。測量光合作用速率的指標(biāo)除本實驗采用的之外，還可采用______________________。

（4）除合理施肥外，還可以提高產(chǎn)量的措施有______________________（答兩點(diǎn)即可）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將水稻和番茄分別放在含Ca2+、Mg2+、SiO44-的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，一段時間后，水稻和番茄培養(yǎng)液中離子濃度變化如下圖所示，據(jù)此分析不正確的是（ ）

A. 植物細(xì)胞對無機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性

B. 從營養(yǎng)學(xué)的角度看，食用番茄的補(bǔ)鈣效果比水稻好

C. 水稻吸收水的相對速度比吸收Ca2+、Mg2+小

D. 植物吸收水和吸收無機(jī)鹽離子是兩個相對獨(dú)立的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過程中，某同學(xué)在視野中看到活著的洋蔥表皮細(xì)胞正處于如圖所示狀態(tài)。a、b分別表示兩處溶液的濃度，由此推測

A.此時a>b，細(xì)胞滲透吸水

B.此時a=b，滲透系統(tǒng)保持動態(tài)平衡

C.此時a<b，細(xì)胞滲透失水

D.上述3種情況都有可能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】CDK1是推動細(xì)胞由分裂間期進(jìn)入分裂期的關(guān)鍵蛋白。在DNA復(fù)制開始后，CDK1發(fā)生磷酸化導(dǎo)致其活性被抑制，當(dāng)細(xì)胞中的DNA復(fù)制完成且物質(zhì)準(zhǔn)備充分后，磷酸化的CDK1發(fā)生去磷酸化而被激活，使細(xì)胞進(jìn)入分裂期。大麥黃矮病毒( BYDV )的M蛋白通過影響細(xì)胞中CDK1的磷酸化水平而使農(nóng)作物患病。正常細(xì)胞和感染BYDV的細(xì)胞中CDK1的磷酸化水平變化如圖所示。下列說法錯誤的是（ ）

A.正常細(xì)胞中DNA復(fù)制未完成時，磷酸化的CDK1的去磷酸化過程受到抑制

B.正常細(xì)胞中磷酸化的CDK1發(fā)生去磷酸化后，染色質(zhì)螺旋化形成染色體

C.感染BYDV的細(xì)胞中，M蛋白通過促進(jìn)CDK1的磷酸化而影響細(xì)胞周期

D.M蛋白發(fā)揮作用后，感染BYDV的細(xì)胞被阻滯在分裂間期

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】篩選淀粉分解菌需使用以淀粉為唯一碳源的培養(yǎng)基。接種培養(yǎng)后，若細(xì)菌能分解淀粉，培養(yǎng)平板經(jīng)稀碘液處理，會出現(xiàn)以菌落為中心的透明圈（如圖），實驗結(jié)果見下表。

菌種

菌落直徑：C（mm）

透明圈直徑：H（mm）

H/C

細(xì)菌Ⅰ

5.1

11.2

2.2

細(xì)菌Ⅱ

8.1

13.0

1.6

有關(guān)本實驗的敘述，錯誤的是

A. 培養(yǎng)基除淀粉外還含有氮源等其他營養(yǎng)物質(zhì)

B. 篩選分解淀粉的細(xì)菌時，菌液應(yīng)稀釋后涂布

C. 以上兩種細(xì)菌均不能將淀粉酶分泌至細(xì)胞外

D. H/C值反映了兩種細(xì)菌分解淀粉能力的差異

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了增加菊花花色類型，研究者從其他植物中克隆出花色基因C（圖1），擬將其與質(zhì)粒（圖2）重組，再借助農(nóng)桿菌導(dǎo)入菊花中。

下列操作與實驗?zāi)康牟环氖牵?/span> ）

A.用限制性核酸內(nèi)切酶EcoR I和DNA連接酶構(gòu)建重組質(zhì)粒

B.用含C基因的農(nóng)桿菌侵染菊花愈傷組織，將C基因?qū)爰?xì)胞

C.在培養(yǎng)基中添加卡那霉素，篩選被轉(zhuǎn)化的菊花細(xì)胞

D.用DNA分子雜交方法檢測C基因是否整合到菊花染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】大豆與根瘤菌是互利共生關(guān)系，下圖所示為大豆葉片及根瘤中部分物質(zhì)的代謝、運(yùn)輸途徑，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）在葉綠體中，光合色素分布在__________上；在酶催化下直接參與CO2固定的化學(xué)物質(zhì)是H2O和__________。

（2）上圖所示的代謝途徑中，催化固定CO2形成3-磷酸甘油酸（PGA）的酶在__________中，PGA還原成磷酸丙糖（TP）運(yùn)出葉綠體后合成蔗糖，催化TP合成蔗糖的酶存在于__________。

（3）根瘤菌固氮產(chǎn)生的NH3可用于氨基酸的合成，氨基酸合成蛋白質(zhì)時，通過脫水縮合形成__________鍵。

（4）CO2和N2的固定都需要消耗大量ATP。葉綠體中合成ATP的能量來自__________；根瘤中合成ATP的能量主要源于__________的分解。

（5）蔗糖是大多數(shù)植物長距離運(yùn)輸?shù)闹饕袡C(jī)物，與葡萄糖相比，以蔗糖作為運(yùn)輸物質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)是__________。

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同步練習(xí)冊答案