【題目】麥種子萌發(fā)時(shí),胚產(chǎn)生的赤毒素GA轉(zhuǎn)運(yùn)到糊粉層后,誘導(dǎo)相關(guān)酶的合成進(jìn)而調(diào)節(jié)相關(guān)的代謝過程,促進(jìn)種子萌發(fā)。如圖所示,請(qǐng)回答:

1種子萌發(fā)時(shí),胚發(fā)育所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由 提供。

2β-淀粉酶在由鈍化到活化過程中,其組成的氨基酸數(shù)目將______,理由是______。

3為研究淀粉酶的來源,研究者為萌發(fā)的種子提供14C標(biāo)記的氨基酸,結(jié)果發(fā)現(xiàn)α-淀粉酶有放射性,而β-淀粉酶都沒有放射性。這表明 。

4若要驗(yàn)證糊粉層是合成α-淀粉酶的場(chǎng)所,可選取______的去胚大麥種子,用______處理,檢測(cè)是否產(chǎn)生α-淀粉酶。

5由題意可知植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程,在根本上是 的結(jié)果。

【答案】1胚乳

2減少 β-淀粉酶的活化是在蛋白酶的作用下完成的,水解掉了部分氨基酸

3α-淀粉酶是種子萌發(fā)過程中新合成的,而β-淀粉酶是種子中已存在的

4有糊粉層和無糊粉層 等量適宜濃度的赤霉素溶液

5基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)基因選擇性表達(dá)

【解析】1種子萌發(fā)時(shí),胚發(fā)育所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是由胚乳提供的。

2由圖可知β-淀粉酶在由鈍化到活化的過程中,需要蛋白酶起作用,所以蛋白酶會(huì)破壞肽鍵,水解掉部分氨基酸,氨基酸數(shù)目將減少。

3為萌發(fā)的種子提供14C標(biāo)記的氨基酸,結(jié)果發(fā)現(xiàn)α-淀粉酶有放射性,而β-淀粉酶都沒有放射性,這說明了α-淀粉酶是種子萌發(fā)過程中新合成的,而β-淀粉酶是種子中已存在的。

4要驗(yàn)證糊粉層是合成α-淀粉酶的場(chǎng)所,可選取有糊粉層和無糊粉層。因?yàn)轭}干中指出小麥種子萌發(fā)時(shí),胚產(chǎn)生的赤毒素GA轉(zhuǎn)運(yùn)到糊粉層后,誘導(dǎo)相關(guān)酶的合成進(jìn)而調(diào)節(jié)相關(guān)的代謝過程,促進(jìn)種子萌發(fā)。所以用等量適宜濃度的赤霉素溶液處理,檢測(cè)是否產(chǎn)生α-淀粉酶。

5由題意可知植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程,在根本上是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】基因突變是生物變異的根本來源。下列關(guān)于基因突變特點(diǎn)的說法正確的是

A. 無論是低等還是高等生物都可能發(fā)生突變 B. 生物在個(gè)體發(fā)育的特定時(shí)期才可發(fā)生突變

C. 突變只能定向形成新的等位基因 D. 突變對(duì)生物的生存往往是有利的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為動(dòng)物和植物細(xì)胞的有絲分裂圖像,據(jù)圖分析正確的是( )

A. ①在分裂前期倍增并移向細(xì)胞兩極

B. 甲為分裂前期、乙為分裂末期,⑤向四周擴(kuò)展成為赤道板

C. 甲細(xì)胞有絲分裂與③細(xì)胞膜的選擇透過性密切相關(guān)

D. 甲、乙細(xì)胞分裂過程中紡錘體形成方式和末期細(xì)胞質(zhì)分裂方式不同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科學(xué)家常用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞作材料來研究細(xì)胞膜的組成,是因?yàn)?/span>

A. 哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的細(xì)胞膜在光學(xué)顯微鏡下容易觀察到

B. 哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞容易得到

C. 哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞在水中容易漲破

D. 哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒有核膜、線粒體膜等膜結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)某生物體各細(xì)胞分裂示意圖的敘述,正確的是( )

A. 圖①處于減數(shù)第一次分裂中期,細(xì)胞內(nèi)有2對(duì)姐妹染色單體

B. 圖②處于減數(shù)第二次分裂后期,細(xì)胞內(nèi)有2對(duì)姐妹染色單體

C. 圖③處于減數(shù)第二次分裂中期,該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目為8條

D. 四幅圖可排序?yàn)棰佗邰冖,出現(xiàn)在該生物體精子(或極體)形成過程中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】正常人血液中C6H12O6的濃度穩(wěn)定在80~120 mg/dL,血糖的來源不包括(  )

A. 消化食物后吸收 B. 肝糖原分解 C. 非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 D. 肌糖原分解

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】胰島細(xì)胞的內(nèi)分泌活動(dòng)的協(xié)調(diào)有利于維持血糖平衡。下圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過程、胰島素作用機(jī)理及引起胰島素分泌異常的部分機(jī)理,其中抗體1、抗體2分別與相應(yīng)受體結(jié)合后,能阻止葡萄糖或胰島素與相應(yīng)受體結(jié)合。

1由圖可知:血糖平衡的調(diào)節(jié)方式是 。支配胰島細(xì)胞的交感神經(jīng)興奮時(shí),其末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)促進(jìn)胰島B細(xì)胞的分泌,卻不影響胰島A細(xì)胞的分泌,原因是 。

2由圖可看出胰島素降低血糖濃度的機(jī)理是:胰島素與受體結(jié)合后,一方面促進(jìn) 合成,另一方面使 增加,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞。

3某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥狀。此種抗體應(yīng)該是 抗體1或抗體2。從免疫學(xué)角度來看此癥狀屬于 病。

4胰島素可通過作用于下丘腦神經(jīng)元抑制胰高血糖素的分泌,驗(yàn)證此現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)思路是:將大鼠隨機(jī)分成兩組,一組在其下丘腦神經(jīng)元周圍施加適量的胰島素溶液,另一組施加 ,測(cè)定并比較施加試劑前后血液中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】用相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄幼苗,一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子的濃度,結(jié)果如圖1所示。圖2表示植物根細(xì)胞對(duì)離子的吸收速率與氧氣濃度間的關(guān)系。據(jù)圖不能體現(xiàn)的信息是

A. 由圖1可知,水稻對(duì)SiO32-需求量最大,番茄對(duì)SiO32-需求量最小

B. 1水稻培養(yǎng)液里的Ca2+濃度高于初始濃度,說明水稻不吸收Ca2+

C. 由圖2可知,植物根細(xì)胞吸收離子的方式為主動(dòng)運(yùn)輸

D. 2b點(diǎn)開始,離子吸收速率主要是受載體數(shù)量的限制

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的敘述正確的是

A分裂間期有DNA和中心體的復(fù)制

B分裂間期DNA 含量和染色體組數(shù)都加倍

C紡錘體形成于分裂前期,消失于分裂后期

D染色單體形成于分裂前期,消失于分裂后期

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案