【題目】在人體中,糖皮質(zhì)激素分泌的調(diào)節(jié)如圖甲所示,糖皮質(zhì)激素調(diào)節(jié)的作用機(jī)理如圖乙所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)圖甲中,下丘腦分泌的促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促腎上腺皮質(zhì)激素,從而促進(jìn)腎上腺皮質(zhì)分泌糖皮質(zhì)激素,該過(guò)程體現(xiàn)了糖皮質(zhì)激素分泌的___________調(diào)節(jié)。腎上腺皮質(zhì)分泌的糖皮質(zhì)激素隨___________流到全身。當(dāng)機(jī)沐注射大量糖皮質(zhì)激素后,圖1所示的___________調(diào)節(jié)機(jī)制會(huì)導(dǎo)致上述三種激素的分泌量___________。

2)由圖乙可知,糖皮質(zhì)激素進(jìn)入細(xì)胞后需要與___________結(jié)合,才能進(jìn)一步啟動(dòng)基因表達(dá)過(guò)程。這些特異基因表達(dá)后,—方面使_____細(xì)胞分泌的抗體減少,從而抑制____免疫的功能;另一方面會(huì)導(dǎo)致血糖濃度_____,進(jìn)而引起____(激素)的分泌增加。

【答案】分級(jí) 血液 (負(fù))反饋 減少 受體 漿 體液 升高 胰島素

【解析】

圖甲是人體內(nèi)糖皮質(zhì)激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié)的示意圖,其中下丘腦分泌的促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素,促進(jìn)垂體分泌促腎上腺皮質(zhì)激素,從而促進(jìn)腎上腺皮質(zhì)分泌糖皮質(zhì)激素,體現(xiàn)了該激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程;當(dāng)糖皮質(zhì)激素分泌量達(dá)到一定程度之后,會(huì)反饋抑制下丘腦和垂體分泌促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素和促腎上腺皮質(zhì)激素,進(jìn)而達(dá)到抑制糖皮質(zhì)激素的分泌,從而維持該激素含量的相對(duì)穩(wěn)定,這體現(xiàn)了糖皮質(zhì)激素的負(fù)反饋調(diào)節(jié)過(guò)程。

圖乙是糖皮質(zhì)激素調(diào)節(jié)的作用機(jī)理。首先糖皮質(zhì)激素穿過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入靶細(xì)胞內(nèi),與胞內(nèi)特定受體結(jié)合,再通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核內(nèi),引起特異性基因表達(dá),一方面使?jié){細(xì)胞分泌的抗體減少,從而抑制體液免疫功能;另一方面促進(jìn)促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,同時(shí)減少組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取和利用,達(dá)到血糖升高的目的。

(1)由圖甲可知,糖皮質(zhì)激素的分泌受下丘腦、垂體的分級(jí)調(diào)節(jié)。內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管,分泌的激素彌散到體液中,隨血液流到全身。當(dāng)機(jī)體注射大量糖皮質(zhì)激素后,通過(guò)(負(fù))反饋調(diào)節(jié)的作用,糖皮質(zhì)激素會(huì)抑制下丘腦分泌促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素,同時(shí)抑制垂體分泌促腎上腺皮質(zhì)激,使腎上腺皮質(zhì)分泌的糖皮質(zhì)激素減少。

(2)由圖乙可知,糖皮質(zhì)激素進(jìn)入細(xì)胞后與細(xì)胞內(nèi)特異性受體結(jié)合,啟動(dòng)特異基因表達(dá)過(guò)程。一方面引起漿細(xì)胞分泌抗體,參與體液免疫。另一方面由于糖皮質(zhì)激素具有促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為糖、減少組織對(duì)葡萄糖的攝取和利用的作用,故其可以升高血糖濃度。血糖含量升高的同時(shí),會(huì)刺激胰島B細(xì)胞分泌胰島素增多,以不斷降低血糖濃度。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示人體某淋巴器官由于感染出現(xiàn)炎癥時(shí)神經(jīng)-體液-免疫相互調(diào)節(jié)的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答:

神經(jīng)、體液和免疫相互調(diào)節(jié)的示意圖

(1)促腎上腺皮質(zhì)激素是由__________分泌并作用于腎上腺;物質(zhì)②是由神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生并作用于免疫細(xì)胞上的①,物質(zhì)②的名稱是__________。

(2)免疫細(xì)胞產(chǎn)生的物質(zhì)③(白細(xì)胞介素、腫瘤壞死因子等)作用于神經(jīng)細(xì)胞,在此發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換方式是___________。

(3)若圖示炎癥部位是感染甲型 H1N1 流感病毒病人的咽部,該病毒在體液中被_________細(xì)胞產(chǎn)生的_______清除。如果病毒已侵入細(xì)胞內(nèi),則需經(jīng)歷________免疫過(guò)程清除。

(4)研究表明,糖皮質(zhì)激素可以作為免疫抑制劑,可用于治療_____________。A.紅斑狼瘡B.過(guò)敏性鼻炎C.艾滋病D.移植器官的排斥反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某生物興趣小組用淀粉和淀粉酶探究酶活性影響因素時(shí)繪制的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖(實(shí)驗(yàn)中用鹽酸創(chuàng)設(shè)酸性條件,鹽酸能催化淀粉水解)。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 實(shí)驗(yàn)中溫度、淀粉用量、淀粉酶的濃度等為無(wú)關(guān)變量

B. pH值為1時(shí)淀粉酶可能已經(jīng)失活,淀粉發(fā)生分解是鹽酸起催化作用

C. pH值為3和9時(shí)淀粉剩余量相同,說(shuō)明兩種條件下淀粉酶活性相同

D. 實(shí)驗(yàn)中用適量的H2O和H2O酶代替淀粉和淀粉酶作實(shí)驗(yàn)材料更為科學(xué)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示抗人體胃癌的單克隆抗體的制備過(guò)程,有關(guān)敘述正確的是(

A.圖中實(shí)驗(yàn)小鼠注射的甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合的抗原

B.利用聚乙二醇、滅活的病毒和電激等方法均可誘導(dǎo)細(xì)胞融合獲得乙

C.用特定的選擇培養(yǎng)基對(duì)乙篩選,融合細(xì)胞均能生長(zhǎng),未融合細(xì)胞均不能生長(zhǎng)

D.丙需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測(cè),經(jīng)多次篩選后可獲得大量能分泌所需抗體的丁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在果酒制作過(guò)程中,要從多個(gè)方面防止發(fā)酵液被污染。下列操作目的與此不符的是(  )

A.榨汁機(jī)、發(fā)酵瓶都要清洗干凈

B.對(duì)用到的器具用酒精進(jìn)行擦拭

C.放氣時(shí)只將瓶蓋擰松,而不完全揭開

D.裝入發(fā)酵瓶的發(fā)酵液不宜超過(guò)瓶?jī)?nèi)體積的2/3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是月季花藥離體培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖示培養(yǎng)基中________是花藥經(jīng)脫分化產(chǎn)生胚狀體還是愈傷組織的主要因素,兩種途徑之間并沒(méi)有絕對(duì)的界限。

(2)選用的材料合適與否是成功誘導(dǎo)出花粉植株的重要因素,選擇花藥時(shí),一般要通過(guò)________來(lái)確定花粉是否處于適宜的發(fā)育期,確定花粉發(fā)育時(shí)期的最常用方法是醋酸洋紅法,這種方法能將花粉細(xì)胞核染成________,一般來(lái)說(shuō),選用________期的花粉可提高成功率。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖中甲曲線表示在最適溫度下,某種酶促反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度之間的關(guān)系。其余兩條曲線分別表示該酶促反應(yīng)速率隨pH或溫度的變化趨勢(shì)。下列相關(guān)分析,正確的是

A. A點(diǎn)適當(dāng)提高溫度或在B點(diǎn)適當(dāng)增加酶的濃度,反應(yīng)速率都將增大

B. 圖中E點(diǎn)代表該酶的最適pHH點(diǎn)代表該酶的最適溫度

C. 短期保存該酶,適宜條件對(duì)應(yīng)于圖中的DH兩點(diǎn)

D. 研究淀粉酶或過(guò)氧化氫酶參與的酶促反應(yīng),均可得到上圖曲線

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】工業(yè)生產(chǎn)果汁時(shí),常常利用果膠酶破除果肉細(xì)胞壁以提高出果汁率,為研究溫度對(duì)果膠酶活性的影響,某學(xué)生設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。

①將果膠酶與蘋果泥分裝于不同試管,在10 ℃水浴中恒溫處理10 min(如圖A)。

②將步驟①處理后的果膠酶和蘋果泥混合,再次在10 ℃水浴中恒溫處理10 min(如圖B)。

③將步驟②處理后的混合物過(guò)濾,收集濾液,測(cè)量果汁量(如圖C)。

④在不同溫度條件下重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)步驟,并記錄果汁量,結(jié)果如下表:

溫度/

10

20

30

40

50

60

70

80

果汁量/mL

8

13

15

25

15

12

11

10

根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答下面的問(wèn)題。

1)果膠酶能破除細(xì)胞壁,是因?yàn)楣z酶可以促進(jìn)細(xì)胞壁中果膠的水解,產(chǎn)物是________。

2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,當(dāng)溫度為______附近時(shí),果汁量最多,此時(shí)果膠酶的活性________。

3)為什么該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^(guò)測(cè)定過(guò)濾出的蘋果汁的體積大小來(lái)判斷果膠酶活性的高低?____________________。

4)果膠酶作用于一定量的某種物質(zhì)(底物),保持溫度、pH在最適值,生成物量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖:在35 min后曲線變成水平是因?yàn)?/span>________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】湖泊是調(diào)節(jié)江河水量的天然水庫(kù),也是重要的淡水生態(tài)系統(tǒng)。研究人員在對(duì)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后,繪制了該生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)示意圖(圖1)和碳循環(huán)部分示意圖(圖2),圖2中甲、乙、丙、丁表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分。請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖1的生物中,含能量最少的是____________,因?yàn)槟芰苛鲃?dòng)的特點(diǎn)是_______________、_______________該生態(tài)系統(tǒng)中有________條食物鏈,銀魚處于第________營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

(2)圖2中缺少兩個(gè)重要過(guò)程,請(qǐng)用文字和箭頭的形式補(bǔ)充:__________________________、_______________________________。

(3)圖2中甲→乙過(guò)程中碳主要以______________的形式進(jìn)行傳遞,在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間碳主要以________________的形式進(jìn)行循環(huán)。

(4)該湖泊因大量排入污水,藻類過(guò)度繁殖,引起水草(沉水植物)死亡,隨之大量浮游動(dòng)物及魚類等死亡,水體發(fā)臭,水生生物的死亡又加重了水體污染,這種調(diào)節(jié)方式稱為___________。為保護(hù)湖泊生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性,我國(guó)已建立多個(gè)自然保護(hù)區(qū),這屬于____________保護(hù)。

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同步練習(xí)冊(cè)答案