【題目】如圖所示為培育農(nóng)作物新品種的一種方式。下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A.②③過程分別稱為細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化

B.該育種與傳統(tǒng)雜交育種相比，最大的優(yōu)點(diǎn)是繁殖速度快

C.該育種過程說明已分化細(xì)胞中不表達(dá)的基因仍具有表達(dá)的潛能

D.該育種方式涉及到轉(zhuǎn)基因技術(shù)、胚胎移植技術(shù)

【答案】ABD

【解析】

分析題圖可知：圖中①表示基因工程技術(shù)，②③表示植物組織培養(yǎng)技術(shù)，其中②表示脫分化，③表示再分化，④表示在胚狀體外面加入人工胚乳和人工種皮制備人工種子的過程。

A、圖中①表示基因工程技術(shù)，②③表示植物組織培養(yǎng)技術(shù)，其中②表示脫分化，③表示再分化，A錯(cuò)誤；
B、該育種方法為基因工程育種，其最大的優(yōu)點(diǎn)是目的性強(qiáng)，B錯(cuò)誤；
C、該技術(shù)依據(jù)的原理主要是細(xì)胞的全能性，已分化的細(xì)胞仍然能發(fā)育成完整的個(gè)體，說明其中一部分不表達(dá)的基因又開始表達(dá)，C正確；
D、該育種過程不涉及胚胎工程，D錯(cuò)誤。
故選ABD。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】大腸桿菌擬核 DNA 是環(huán)狀 DNA 分子。將無放射性標(biāo)記的大腸桿菌，置于含 3 H 標(biāo)記的 dTTP 的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，使新合成的 DNA 鏈中的脫氧胸苷均被 3 H 標(biāo)記。在第二次復(fù)制未完成時(shí)將 DNA 復(fù)制阻斷，結(jié)果如下圖所示。下列選項(xiàng)中對(duì)此實(shí)驗(yàn)的理解錯(cuò)誤的是（ ）

A.DNA 復(fù)制過程中，雙鏈會(huì)局部解旋

B.Ⅰ所示的 DNA 鏈被 3 H 標(biāo)記

C.雙鏈 DNA 復(fù)制僅以一條鏈作為模板

D.DNA 復(fù)制方式是半保留復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中細(xì)胞增殖情況的變化曲線，圖中B、E兩點(diǎn)表示經(jīng)篩選、分裝后繼續(xù)培養(yǎng)。下列判斷錯(cuò)誤的是（ ）

A.AB段和DE段發(fā)生了接觸抑制現(xiàn)象

B.BD段的細(xì)胞具有無限增殖的特點(diǎn)

C.可選擇B點(diǎn)之前的細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞核移植

D.制備單克隆抗體應(yīng)選擇E點(diǎn)后的細(xì)胞與漿細(xì)胞融合

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員從被石油污染的土壤中分離獲得能降解石油成分“多環(huán)芳烴菲”的菌株Q，圖1其篩選流程的主要步驟，圖2是接種④的方法，請(qǐng)分析回答下列問題。

（1）培養(yǎng)基中加入的多環(huán)芳烴菲的目的是作為___________________________。將錐形瓶放在搖床上振蕩培養(yǎng)的目的是_______________________________________ 。

（2）從功能上來說，圖1中固體培養(yǎng)基屬于______________培養(yǎng)基，培養(yǎng)基常采用的滅菌設(shè)備是___________________。

（3）根據(jù)圖2可知，接種④是利用____________________ 法純化菌株Q，圖中所示接種環(huán)最少灼燒___________次。

（4）若在稀釋倍數(shù)為106倍下涂布了三個(gè)平板（每次取0.1mL），統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)分別為166、169、175，則稀釋前10mL菌液中所含細(xì)菌為_________________個(gè)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1、圖2為激素發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的兩種方式，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.結(jié)構(gòu)d為受體，激素與受體d一結(jié)合，激素b即被滅活

B.胰高血糖素的調(diào)節(jié)方式如圖1所示，其受體位于細(xì)胞膜上

C.表明細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞以及信息交流的功能

D.性激素的調(diào)節(jié)方式如圖2所示，其受體位于細(xì)胞內(nèi)部

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖表示某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系，乙圖是甲圖中某種物質(zhì)的單體結(jié)構(gòu)圖。試

（1）甲圖中X代表的元素為__________。B所代表的物質(zhì)名稱是________。

（2）人體細(xì)胞中①②發(fā)生的場(chǎng)所是___________。

（3）C具有多樣性，從c角度分析原因是______________。A具有多樣性的主要原因是_____________________。

（4）若圖乙中m為胸腺嘧啶，則a為________，其b位置為______（填“一OH”或“一H”）。

（5）核糖體中m有_______種，分別為___________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】胸腺激素是胸腺分泌的一種多肽類激素，可以增強(qiáng)免疫細(xì)胞的功能，其分泌受多種激素控制，部分調(diào)節(jié)過程如圖所示。下列說法正確的是（ ）

A.人垂體細(xì)胞表面只含有促甲狀腺激素釋放激素受體和甲狀腺激素受體

B.圖示過程中既有正反饋調(diào)節(jié)又有負(fù)反饋調(diào)節(jié)，二者共同調(diào)節(jié)胸腺的發(fā)育

C.神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)能夠維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)穩(wěn)定不變

D.胸腺激素可誘導(dǎo)來自骨髓的造血干細(xì)胞分化成T細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物枝條側(cè)芽的生長受生長素調(diào)節(jié)。近期發(fā)現(xiàn)植物體內(nèi)的獨(dú)腳金內(nèi)酯（SL）也與側(cè)芽生長有關(guān)。研究人員利用野生型和不能合成SL的突變體植株進(jìn)行不同組合的“Y”型嫁接（將保留有頂芽和等量側(cè)芽的A、B兩個(gè)枝條嫁接到同一個(gè)根上），一段時(shí)間后分別測(cè)定A、B兩個(gè)枝條上側(cè)芽的長度，結(jié)果如圖所示。以下不能作出的推測(cè)是

A. SL的合成部位是根 B. SL抑制側(cè)芽的生長

C. SL可由根運(yùn)輸?shù)街l D. SL通過生長素起作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于生物體性染色體的起源有兩種假說：同源假說和非同源假說。同源假說認(rèn)為性染色體是同形染色體部分轉(zhuǎn)移至同源染色體所致（如圖所示）。下列生物學(xué)事實(shí)支持同源假說的是（ ）

A.X染色體上存在部分重復(fù)基因

B.減數(shù)分裂時(shí)X、Y染色體存在聯(lián)會(huì)現(xiàn)象

C.果蠅的性別決定實(shí)際上不取決于細(xì)胞內(nèi)是否存在Y染色體

D.人類女性體細(xì)胞內(nèi)的兩條X染色體中，有一條發(fā)生凝集而失活

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