【題目】研究發(fā)現(xiàn)，在線粒體內(nèi)膜兩側(cè)存在H＋濃度差。H+順濃度梯度經(jīng)ATP合成酶轉(zhuǎn)移至線粒體基質(zhì)的同時，驅(qū)動ATP的合成（如下圖）。下列有關(guān)敘述中正確的是（ ）

A.H＋可直接穿過內(nèi)膜的磷脂雙分子層

B.H＋通過協(xié)助擴散進入線粒體的基質(zhì)

C.此過程發(fā)生在有氧呼吸的第二階段

D.線粒體外膜上也可以完成這一過程

【答案】B

【解析】

分析題圖可知：線粒體內(nèi)膜的外側(cè)H+濃度高于內(nèi)側(cè)，H+順濃度梯度經(jīng)ATP合成酶轉(zhuǎn)運至內(nèi)側(cè)，同時將ADP合成為ATP。而線粒體內(nèi)膜上進行的生理過程是有氧呼吸第三階段。

A、據(jù)圖可知，H+在ATP合成酶的作用下穿過內(nèi)膜磷脂雙分子層，說明H+不能直接穿過線粒體內(nèi)膜的磷脂雙分子層，A錯誤；

B、據(jù)圖可知，H+要借助ATP合成酶的作用順濃度梯度才能穿過內(nèi)膜進入到線粒體基質(zhì)，說明H+是通過協(xié)助擴散進入線粒體內(nèi)，B正確；

C、從圖中可以看出在線粒體內(nèi)膜生成了ATP，所以此過程是有氧呼吸第三階段，C錯誤；

D、從圖中可以看出線粒體外膜沒有ATP合成酶，故不能協(xié)助H+跨膜，D錯誤。

故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是反射弧結(jié)構(gòu)的模式圖，其中NC表示神經(jīng)中樞，乙、丙未知。1、2、3、4為神經(jīng)元A、B上的4個電刺激位點。結(jié)合所給器材完成探究神經(jīng)元A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的實驗。

材料：從槍烏賊體內(nèi)剝離出的反射�。ǚ瓷浠〗Y(jié)構(gòu)完整）。

供選擇儀器：剪刀、電刺激儀、微電流計等。

（1）如果該反射弧的效應(yīng)器為傳出神經(jīng)末梢及其連接的肌肉。探究神經(jīng)元A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的方法步驟（只在神經(jīng)元A上完成）：

①先用剪刀在神經(jīng)元A的1、2之間將其剪斷；

②再用電刺激儀刺激神經(jīng)元A上的實驗位點______，若______，則神經(jīng)元A為傳入神經(jīng)，反之則為傳出神經(jīng)。

（2）如果在實驗過程中要保證神經(jīng)A和神經(jīng)B的完整性，探究神經(jīng)A是傳出神經(jīng)還是傳入神經(jīng)的方法步驟為（每個實驗位點只能用一次）；

①將微電流計的兩個電極分別搭在實驗位點2和實驗位點3的神經(jīng)纖維膜外；

②用電刺激儀刺激實驗位點______，若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)______次，則神經(jīng)A為傳出神經(jīng)；若微電流計的指針偏轉(zhuǎn)______次，則神經(jīng)A為傳入神經(jīng)。該實驗結(jié)果表明興奮在神經(jīng)細胞間傳遞的特點為______，具有這種特點的原因是由于____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請結(jié)合對光合作用的認(rèn)識，完成以下問題。下圖表示光合作用的部分化學(xué)反應(yīng)。

【1】圖甲所示的反應(yīng)屬于光合作用中的_________階段，發(fā)生的場所是_________，圖中①的名稱是_________，e經(jīng)過一系列的傳遞，最終傳遞給_________。

【2】圖乙中顯示產(chǎn)物TP去向有_________條。淀粉是光合作用產(chǎn)物之一，其合成的場所是_________。TP最后通過合成_________（物質(zhì)）運出葉肉細胞

【3】下圖顯示了不同環(huán)境因素對番茄植株葉片光合速率影響的實驗結(jié)果。

上圖中OC段影響光合速率的主要因素是___________________________________，A點和B點光合速率產(chǎn)生差異的主要因素是___________________________________。在上圖實驗的基礎(chǔ)上，若要探究CO2濃度對光合速率的影響，可增加實驗組③的條件為__________CO2、__________℃。

某實驗小組為了探究影響光合作用的因素，設(shè)計了如下圖的裝置圖。

【4】該實驗?zāi)M的是__________（因素）對植物光合速率的影響。實驗中用日光燈代替白熾燈的原因是_______________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為探究去頂芽對擬南芥主根生長影響的實驗結(jié)果。下列敘述正確的是（ ）

A.頂芽利用氨基酸脫水縮合形成生長素

B.頂芽產(chǎn)生的生長素到達主根發(fā)揮作用只能通過極性運輸

C.正常植株在實驗中作為對照組

D.實驗結(jié)果說明促進主根生長的因素只有頂芽產(chǎn)生的生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某研究性小組繪制的某濕地的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，表格是該小組對濕地能量流動的調(diào)查結(jié)果[單位為103kJ/（m2·y）]，請分析回答：

同化能量

儲存能量

呼吸消耗

A

900

200

700

B

180

60

120

C

14

2

12

D

100

18

82

（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和______。

（2）太陽能主要通過______（填“生理作用”）過程輸入到由圖中A、B、C、D等生物構(gòu)成的______中，E表示______。

（3）若圖表示該濕地生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，則圖中以CO2形式流動的是______（填圖中序號）。

（4）第二營養(yǎng)級攝入有機物所含的能量，一部分流向______（填“生態(tài)系統(tǒng)的成分”），另一部分同化后用于自身______和______。第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為______。

（5）生態(tài)學(xué)上有“中度干擾”假說，即一個生態(tài)系統(tǒng)受到中等程度干擾時，由于它具備______能力，能夠維持結(jié)構(gòu)和功能的相對穩(wěn)定，______調(diào)節(jié)是該能力的基礎(chǔ)。

（6）該濕地中的某種小魚取食大魚身上的寄生蟲。小魚取食前，常在大魚面前舞蹈一番，并分泌一種化學(xué)物質(zhì)。據(jù)此分析，小魚和大魚之間傳遞的信息類型有______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】澳大利亞莫納什大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)了肥胖引發(fā)Ⅱ型糖尿病的機制。脂肪細胞會向血液中釋放一種名為色素上皮衍生因子（PEDF）的蛋白質(zhì)，這種蛋白質(zhì)能導(dǎo)致肌肉和肝臟對胰島素不再敏感，因此胰島只能靠生產(chǎn)更多的胰島素來抵消由此帶來的負面影響。如圖分別表示人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的圖解過程和Ⅰ激素發(fā)揮作用的一種機制。圖中①、②、③表示參與血糖調(diào)節(jié)的激素。下列敘述正確的是（ ）

A. ③激素能促進血糖進入組織細胞

B. ①激素、②激素間既有協(xié)同作用又有拮抗作用

C. Ⅱ型糖尿病人的胰島素含量并不低，病因可能是PEDF降低細胞膜上受體的敏感性

D. 人體正常血糖含量為0.8～1.2mg/L

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列圖1、圖2是有關(guān)生長素（IAA）的實驗（實驗開始前a、b、c、d四個瓊脂塊不含生長素），圖3表示不同濃度的生長素對某器官生長的影響，下列敘述正確的是（ ）

A.圖1和圖2都會發(fā)生向光性生長

B.由圖3中可知，e、f點的生長素濃度均能促進某器官的生長

C.通過對圖1、圖2兩實驗的對比，可得出感光部位是胚芽鞘的尖端

D.瓊脂塊a、b、c、d中都能檢測到生長素，且含量d>a>b>c

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】雙脫氧核苷三磷酸（ddNTP）屬于非天然核苷酸，是桑格-庫森法測定 DNA 序列的底物。ddNTP與脫氧核苷三磷酸（dNTP）的結(jié)構(gòu)如下圖所示，根據(jù)所學(xué)知識判斷下列選項錯誤的是（ ）

A.若 X 表示 OH，該結(jié)構(gòu)代表的物質(zhì) dNTP 可作為體內(nèi) DNA 分子復(fù)制的原料

B.若將 ddNTP 加到正在復(fù)制的 DNA 反應(yīng)體系中，ddNTP 結(jié)合到子鏈后，子鏈的延伸會立即終止

C.ddNTP、dNTP 以及磷脂分子的元素組成都為 C、H、O、N、P

D.若 X 表示OH，堿基為 A 時，該物質(zhì)可為細胞的各項生命活動直接提供能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】脫落酸在高溫條件下易降解，從而使得脫落酸對種子發(fā)芽的抑制被解除。某棉農(nóng)獲知脫落酸可促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯。為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計了下面的實驗方案。

（1）實驗假設(shè)：_____________________。

（2）實驗方案：取若干長勢相同且處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，依次做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。

（3）實驗

①有同學(xué)認(rèn)為上述三組實驗的順序應(yīng)該調(diào)整，若想得出頂芽的存在可能對脫落酸的功能有抑制作用，應(yīng)該做的兩組實驗是_______。再進一步證明頂芽產(chǎn)生的生長素可能對脫落酸的功能有抑制作用應(yīng)該做的兩組實驗是_________。根據(jù)科學(xué)實驗原則，同時在X處應(yīng)放置________。

②預(yù)測三組植株的落葉情況，得出實驗結(jié)論：

若________________________，則假設(shè)成立；

若________________________，則假設(shè)不成立。

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