基因型為YyRR的個體與基因型為yyRr的個體相交（兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上），其子代表現(xiàn)型的理論比為

A.
1：1
B.
1：1：1：1
C.
9：3：3：1
D.
42：42：8：8

A
試題分析：
YyRR╳yyRr，其雜交后代可能的表現(xiàn)型：
Yy╳yy→1Yy、1yy，表現(xiàn)型比1∶1；
RR╳Rr→1RR、1Rr，表現(xiàn)型1種；
表現(xiàn)型比為：(1∶1)×1=1∶1；故選A。
考點：基因的自由組合定律的應(yīng)用。
點評：考查學(xué)生提取信息、分析推理能力與計算能力，平時應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。

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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2010年湖南省長沙一中高三上學(xué)期第一次月考生物試題 題型：綜合題

（每空1分，共13分）細(xì)胞融合技術(shù)有著廣泛應(yīng)用。下圖為細(xì)胞融合的簡略過程，據(jù)圖回答相關(guān)問題

（1）若a、b分別是基因型為yyRr和YYr 兩個玉米品種的花粉，且這兩對基因分別位于兩對同源染色體上。科學(xué)家分別將它們的花粉除去細(xì)胞壁，然后誘導(dǎo)其融合，再把這些融合細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，培育出了玉米新品種。
①這兩個品種的花粉可用化學(xué)誘導(dǎo)劑                       誘導(dǎo)融合，共可產(chǎn)生          種基因型的融合細(xì)胞（僅考慮兩兩融合），這些融合細(xì)胞經(jīng)過脫分化形成                 ，再經(jīng)培養(yǎng)可以得到              種不同于親本表現(xiàn)型的玉米新品種。
②若想培育出基因型為yyRR的玉米植株，也可直接用yyRr植株的花粉培養(yǎng)，再經(jīng)過                 處理并篩選獲得，這種方法叫做                   。
（2）若a、b表示番茄和馬鈴薯兩種植物的體細(xì)胞，請據(jù)圖回答：
①在“番茄—馬鈴薯暠的培育過程中，運用了植物細(xì)胞工程中的             技術(shù)，植物體細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是                            。
②a、b細(xì)胞融合之前，要用到的酶是             ，酶處理后得到            。
（3）若a、b分別為骨髓瘤細(xì)胞和已免疫的B淋巴細(xì)胞，請據(jù)圖回答：
①為了能充分發(fā)揮上述兩種細(xì)胞各自的特點，經(jīng)特殊處理，在促細(xì)胞融合因子的作用下，使兩種細(xì)胞發(fā)生融合，形成圖中的d細(xì)胞，d細(xì)胞的特點是           。由d細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與普通血清抗體相比較，具有                    等特點。
②下列各圖表示單克隆抗體制備過程的各階段圖解，請用箭頭把代表各圖解的字母按單克隆抗體制備過程的順序連接起來                  。

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科目：高中生物 來源：2014屆吉林省高三上期第一次階段檢測生物卷（解析版） 題型：綜合題

（8分，每空2分）下圖圖1表示基因型為YyRr的二倍體生物某器官細(xì)胞核中DNA含量的變化曲線。圖2表示細(xì)胞分裂某時期示意圖。

（1）B時期細(xì)胞中有個染色體組，染色體數(shù)與DNA數(shù)一定相等的時期有。

（2）在L時期基因組成可能為。

（3）圖2中ABCD分別對應(yīng)圖1中的時期為。

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科目：高中生物 來源：2012--2013學(xué)年新疆烏魯木齊市高二下學(xué)期期中考試?yán)砩镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：綜合題

馬鈴薯的黃果肉（Y）對白果肉（y）顯性，抗�。≧）對易�。╮）顯性，這兩對基因獨立遺傳。某生產(chǎn)基地用塊莖繁殖的馬鈴薯都是雜合體，現(xiàn)要用這些雜合體通過雜交方式選育出黃果肉抗病的馬鈴薯新品種（YyRr）。

(1)下圖表示馬鈴薯細(xì)胞的部分 DNA 片段自我復(fù)制及控制多肽合成的過程示意圖，DNA 的同一脫氧核苷酸鏈中相鄰兩個堿基之間依次由連接，圖中丙氨酸的反密碼子是，與③相比，②過程中特有的堿基配對方式是；若要改造此多肽分子，將圖中丙氨酸變成脯氨酸(密碼子為 CCA、CCG、CCU、CCC)，可以通過改變 DNA 模板鏈上的一個堿基來實現(xiàn)，即由。