【題目】下列有關細胞結構和功能的敘述，正確的是（ ）

A．磷脂是構成細胞膜的重要物質(zhì)，但磷脂與物質(zhì)的跨膜運輸無關

B．吞噬細胞對抗原—抗體復合物的處理離不開溶酶體的作用

C．破傷風桿菌分泌外毒素（一種蛋白質(zhì)）離不開高爾基體的作用

D．洋蔥根尖分生區(qū)細胞的有絲分裂離不開中心體的作用

【答案】B

【解析】磷脂是構成細胞膜的重要物質(zhì)，物質(zhì)的跨膜運輸有關，A錯誤；吞噬細胞對抗原—抗體復合物的處理離不開溶酶體內(nèi)水解酶的作用，B正確；破傷風桿菌屬于細菌，細胞內(nèi)沒有高爾基體，C錯誤；洋蔥根尖分生區(qū)細胞屬于高等植物細胞，不含中心體，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖表示人體生命活動調(diào)節(jié)過程的示意圖，請據(jù)圖判斷下列說法中正確的是

A．該圖可以表示體液調(diào)節(jié)或神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程

B．如果細胞1是垂體細胞，細胞2可以表示甲狀腺細胞

C．如果細胞l是胰島B細胞，則細胞2只能表示肝細胞

D．細胞1的分泌物，只能是蛋白質(zhì)類物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲示某湖泊中一種經(jīng)濟魚類的種群特征；圖乙為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解,其中A、B、C代表3個營養(yǎng)級,數(shù)宇均為實際測得的能量數(shù),單位為百萬千焦。請據(jù)圖回答問題。

（1）若測得圖甲中B點時的該魚種孵數(shù)量為1000條,用湖泊中其種群的K值為____________條。

（2）輸入第一營養(yǎng)級的能量,除一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失外，還有一部分能量用于生產(chǎn)者的______________。

（3）圖乙表明，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是___________百萬千焦，B營養(yǎng)級通過呼吸消耗的能量占其所得到能量的百分比是__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某生物細胞進行有絲分裂過程的幾個階段，據(jù)圖回答：

（1）請將圖中細胞按照正確的細胞分裂過程進行排序： 。

（2）觀察染色體的最佳時期是 圖所示的時期。

（3）染色單體數(shù)和DNA數(shù)目相等的細胞是圖中的 。

（4）丁圖中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)分別是 。

（5）作為一個完整的細胞周期，該圖中缺少了細胞周期的 期，該期細胞內(nèi)的主要變化特點是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】當植物受到環(huán)境刺激時，下列圖中所表示的生長素分布與生長的情形正確的是（黑點代表生長素的分布）

A．①④⑥ B．②④⑧ C．③⑤⑥ D．②⑤⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞學說指出：一切動植物都是由細胞發(fā)育而來。這個學說的科學價值主要是（ ）

A. 說明了細胞是一個獨立的單位

B. 揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性

C. 揭示了植物細胞與動物細胞的區(qū)別

D. 使人們對生物體的認識進入分子水平

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是一正在分裂的人體細胞（圖中只顯示部分染色體，數(shù)字表示染色體，字母表示基因），下列敘述正確的是

A. 圖中有兩個四分體

B. 1、3染色體上基因不同是基因突變或交叉互換的結果

C. 該細胞能產(chǎn)生四種精子

D. 圖中4條染色體不包含X染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體內(nèi)血糖平衡調(diào)節(jié)的部分過程示意圖，下列相關敘述不正確的是

A．激素甲是人體內(nèi)唯一可以降低血糖濃度的激素

B．下丘腦還可產(chǎn)生某種促激素釋放激素直接促進激素甲的分泌

C．該調(diào)節(jié)過程包含了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)兩種方式

D．缺乏激素甲的病人體內(nèi)蛋白質(zhì)供能的比例會增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在某基因型為AA的二倍體水稻根尖中，發(fā)現(xiàn)一個如圖所示的細胞（圖中Ⅰ、Ⅱ表示該細胞中部分染色體，其他染色體均為正常），以下分析合理的是

A．a基因產(chǎn)生的原因可能是其親代產(chǎn)生配子時發(fā)生了基因突變

B．該細胞一定發(fā)生了染色體變異，一定沒有發(fā)生基因自由組合

C．該細胞產(chǎn)生的各項變異均可在光學顯微鏡下直接進行觀察

D．該細胞的變異均為可遺傳變異，都可通過有性生殖傳給后代

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