實(shí)驗(yàn)中的變量主要有自變量、因變量和無關(guān)變量。下列不屬于控制無關(guān)變量的操作是

A．驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中，首先將實(shí)驗(yàn)植物做饑餓處理

B．驗(yàn)證溫度影響酶活性的實(shí)驗(yàn)，先將每一組底物和酶溶液分別放在相同溫度下適當(dāng)時間后再混合

C．驗(yàn)證光合作用需要光照的實(shí)驗(yàn)中，將葉片的一半用黑紙包住

D．綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，制備濾紙條時剪去兩角

 

【答案】

C

【解析】略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

以下甲圖是某地建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖，乙圖表示在一定時間內(nèi)，農(nóng)田中某地段蚯蚓數(shù)量的變化曲線。請分析回答：

(1)上述人工生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是                、              。

(2)在乙圖中B點(diǎn)時，蚯蚓種群屬于       型。

(3)研究以上生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要目的是                               。

 (4)分解者在該生態(tài)系統(tǒng)中起到了至關(guān)重要的作用。某同學(xué)設(shè)計(jì)了探究“農(nóng)田中土壤微生物對淀粉的分解作用”的實(shí)驗(yàn)。請根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)過程分析回答問題：

第一步：將取自農(nóng)田的土壤放入里面墊有紗布的燒杯中，加蒸餾水?dāng)嚢瑁缓髮⒓啿歼B同土壤一起取出，將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用。（紗布、燒杯等均消毒，所有操作均在無菌條件下完成）

第二步：設(shè)置對照：

燒杯A

燒杯B

加入2mL淀粉糊

加入2mL淀粉糊

加入30mL土壤浸出液

加入30mL自來水

第三步：在室溫(20℃左右)下，放置7d后，分別取A、B兩燒杯中的溶液20mL，各等量放入兩支試管中，分別編號為A1、A2和B1、B2。

第四步：試劑鑒定：

A1

A2

B1

B2

加入雙縮脲試劑lmL，靜置2min。

加入斐林試劑lmL，沸水浴加熱2min。

加入雙縮脲試劑

lmL，靜置2min。

加入斐林試劑lmL，沸水浴加熱2min。

第五步：觀察試管中溶液的顏色變化。

①上述實(shí)驗(yàn)過程中的單一變量是                              。

②請指出上述實(shí)驗(yàn)過程中的不當(dāng)之處并改正                、                。

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科目：高中生物 來源：2010屆江西省八校高三第二次聯(lián)考理綜試卷（生物部分） 題型：綜合題

(7分)以下甲圖是某地建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖，乙圖表示在一定時間內(nèi)，農(nóng)田中某地段蚯蚓數(shù)量的變化曲線。請分析回答：

(1)上述人工生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是               、             。
(2)在乙圖中B點(diǎn)時，蚯蚓種群屬于      型。
(3)研究以上生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要目的是                              。
(4)分解者在該生態(tài)系統(tǒng)中起到了至關(guān)重要的作用。某同學(xué)設(shè)計(jì)了探究“農(nóng)田中土壤微生物對淀粉的分解作用”的實(shí)驗(yàn)。請根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)過程分析回答問題：
第一步：將取自農(nóng)田的土壤放入里面墊有紗布的燒杯中，加蒸餾水?dāng)嚢瑁缓髮⒓啿歼B同土壤一起取出，將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用。（紗布、燒杯等均消毒，所有操作均在無菌條件下完成）
第二步：設(shè)置對照：

燒杯A
燒杯B
加入2mL淀粉糊
加入2mL淀粉糊
加入30mL土壤浸出液
加入30mL自來水
第三步：在室溫(20℃左右)下，放置7d后，分別取A、B兩燒杯中的溶液20mL，各等量放入兩支試管中，分別編號為A1、A2和B1、B2。
第四步：試劑鑒定：
A1
A2
B1
B2
加入雙縮脲試劑lmL，靜置2min。
加入斐林試劑lmL，沸水浴加熱2min。
加入雙縮脲試劑
lmL，靜置2min。
加入斐林試劑lmL，沸水浴加熱2min。
第五步：觀察試管中溶液的顏色變化。
①上述實(shí)驗(yàn)過程中的單一變量是                             。
②請指出上述實(shí)驗(yàn)過程中的不當(dāng)之處并改正               、               。

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科目：高中生物 來源：2010屆江西省八校高三第二次聯(lián)考理綜試卷（生物部分） 題型：綜合題

(7分)以下甲圖是某地建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖，乙圖表示在一定時間內(nèi)，農(nóng)田中某地段蚯蚓數(shù)量的變化曲線。請分析回答：

(1)上述人工生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是                、              。

(2)在乙圖中B點(diǎn)時，蚯蚓種群屬于       型。

(3)研究以上生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要目的是                               。

 (4)分解者在該生態(tài)系統(tǒng)中起到了至關(guān)重要的作用。某同學(xué)設(shè)計(jì)了探究“農(nóng)田中土壤微生物對淀粉的分解作用”的實(shí)驗(yàn)。請根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)過程分析回答問題：

第一步：將取自農(nóng)田的土壤放入里面墊有紗布的燒杯中，加蒸餾水?dāng)嚢�，然后將紗布連同土壤一起取出，將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用。（紗布、燒杯等均消毒，所有操作均在無菌條件下完成）

第二步：設(shè)置對照：

燒杯A

燒杯B

加入2mL淀粉糊

加入2mL淀粉糊

加入30mL土壤浸出液

加入30mL自來水

第三步：在室溫(20℃左右)下，放置7d后，分別取A、B兩燒杯中的溶液20mL，各等量放入兩支試管中，分別編號為A1、A2和B1、B2。

第四步：試劑鑒定：

A1

A2

B1

B2

加入雙縮脲試劑lmL，靜置2min。

加入斐林試劑lmL，沸水浴加熱2min。

加入雙縮脲試劑

lmL，靜置2min。

加入斐林試劑lmL，沸水浴加熱2min。

第五步：觀察試管中溶液的顏色變化。

①上述實(shí)驗(yàn)過程中的單一變量是                              。

②請指出上述實(shí)驗(yàn)過程中的不當(dāng)之處并改正                、                。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下甲圖是某地建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖，乙圖表示在一定時間內(nèi)，農(nóng)田中某地段蚯蚓數(shù)量的變化曲線。請分析回答：

(1)上述人工生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是__________，請說出該生態(tài)系統(tǒng)的主要優(yōu)點(diǎn)______。

(2)在乙圖中B點(diǎn)時，蚯蚓種群屬于______型。

(3)研究以上生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要目的是______。

(4)分解者在該生態(tài)系統(tǒng)中起到了至關(guān)重要的作用。某同學(xué)設(shè)計(jì)了探究“農(nóng)田中土壤微生物對淀粉的分解作用”的實(shí)驗(yàn)。請根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)過程分析回答問題：

第一步：將取自農(nóng)田的土壤放人里面墊有紗布的燒杯中，加蒸餾水?dāng)嚢瑁缓髮⒓啿歼B同土壤一起取出，將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用。

第二步：設(shè)置對照：

燒杯A

燒杯B

加入2mL淀粉糊

加入2mL淀粉糊

加入30mL土壤浸出液

加入30mL自來水

第三步：在室溫(20℃左右)下，放置7d后，分別取A、B兩燒杯中的溶液20mL，各等量放人兩支試管中，分別編號為和。

第四步：試劑鑒定：

加入雙縮脲試劑lmL，靜置2min。

加入斐林試劑lmL，50—65℃的水浴加熱2min。

加入雙縮脲試劑lmL，靜置2min。

加入斐林試劑lmL，50-65℃的水浴加熱2min。

第五步：觀察試管中溶液的顏色變化。

①上述實(shí)驗(yàn)過程中的單一變量是_____________________________________。

②請指出上述實(shí)驗(yàn)過程中的不當(dāng)之處_________________________________。

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