麻風(fēng)病是由麻風(fēng)桿菌引起的一種慢性接觸性傳染病。主要侵犯皮膚、粘膜和周圍神經(jīng),也可侵犯人體深部組織和器官。下列有關(guān)麻風(fēng)桿菌的敘述中,正確的是( )
A.在高倍鏡下可觀察到該菌的遺傳物質(zhì)分布于染色體上 |
B.形成ATP的場所是細(xì)胞溶膠和線粒體 |
C.對侵入細(xì)胞內(nèi)的麻風(fēng)桿菌,效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞通過裂解靶細(xì)胞使之釋放后被吞噬、消滅 |
D.由于存在基因突變和基因重組等變異類型,變異頻率高,難以防治 |
C
解析試題分析:麻風(fēng)桿菌是一種細(xì)菌,屬于原核生物,沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,無染色體(在擬核中有環(huán)狀DNA分子)。麻風(fēng)桿菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡單,只有一種細(xì)胞器——核糖體,所以形成ATP的場所只有細(xì)胞溶膠(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))。麻風(fēng)桿菌進(jìn)行二分裂生殖,屬于無性生殖,不會發(fā)生基因重組,只能發(fā)生基因突變。麻風(fēng)桿菌侵入人體細(xì)胞后,人體會發(fā)生細(xì)胞免疫,效應(yīng)T細(xì)胞通過裂解靶細(xì)胞使之釋放后被吞噬、消滅。故選C
考點(diǎn):本題考查原核生物和免疫的相關(guān)知識。
點(diǎn)評:本題以麻風(fēng)病為素材,以原核生物為核心考點(diǎn),考查學(xué)生對原核細(xì)胞相關(guān)知識的掌握情況,意在考查學(xué)生的識記能力和理解能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:
炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病。炭疽桿菌兩端截平,呈注解狀排列,菌落呈卷發(fā)狀,對炭疽病疑似患者,可根據(jù)噬菌體的寄主專一性,通過實(shí)驗(yàn)確診。
(1)細(xì)菌培養(yǎng):采集疑似患者的樣本,分離培養(yǎng),獲得可以菌落。
(2)細(xì)菌鑒定:實(shí)驗(yàn)流程圖如題31圖1所示
①對配制的液體培養(yǎng)基等需要采取_______方法滅菌;實(shí)驗(yàn)所用液體培養(yǎng)基的碳源為________(填“無機(jī)碳”或“有機(jī)碳”)。
②挑選可疑菌落制片后,用 觀察,可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌.
③接種可疑菌后,35℃培養(yǎng)24小時(shí),液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是 .對照組試管中應(yīng)加入 ,與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后,若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對照
.(填“高”或“低”),則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染;反之則排除.
④對排除的是似患者及易感人群,可接種炭疽桿菌疫苗,刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)抗體.與產(chǎn)生抗體相關(guān)的細(xì)胞除T細(xì)胞、B細(xì)胞外,還有 .
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科目:高中生物 來源:2012屆廣西玉林高中、南寧二中、柳州高中高三聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病,炭疽桿菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列,菌落呈卷發(fā)狀。對炭疽病疑似患者,可根據(jù)噬菌體的宿主專一性,通過實(shí)驗(yàn)確診。
(1)細(xì)菌培養(yǎng):采集疑似患者的樣本,分離培養(yǎng),獲得可疑菌落。
(2)細(xì)菌鑒定:實(shí)驗(yàn)流程如下圖所示
接種可疑菌落后,35℃培養(yǎng)24小時(shí),液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是 ,對照組試管中應(yīng)加入 ,與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后,若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對照組 (填“高”或“低”),則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染:反之則排除。
(3)濫用抗生素往往會導(dǎo)致細(xì)菌耐藥性的產(chǎn)生,該變異屬于 。盡管在細(xì)菌菌群中天然存在抗藥性基因,但是使用抗生素仍可治療白細(xì)菌引起的感染,原因在于菌群中 。耐藥性的形成是抗生素對細(xì)菌進(jìn)行 的結(jié)果。
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科目:高中生物 來源:2010年高考生物試題分項(xiàng)解析之專題十七 微生物及發(fā)酵工程 題型:綜合題
炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病。炭疽桿菌兩端截平,呈注解狀排列,菌落呈卷發(fā)狀,對炭疽病疑似患者,可根據(jù)噬菌體的寄主專一性,通過實(shí)驗(yàn)確診。
(1)細(xì)菌培養(yǎng):采集疑似患者的樣本,分離培養(yǎng),獲得可以菌落。
(2)細(xì)菌鑒定:實(shí)驗(yàn)流程圖如題31圖1所示
①對配制的液體培養(yǎng)基等需要采取_______方法滅菌;實(shí)驗(yàn)所用液體培養(yǎng)基的碳源為________(填“無機(jī)碳”或“有機(jī)碳”)。
②挑選可疑菌落制片后,用 觀察,可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌.
③接種可疑菌后,35℃培養(yǎng)24小時(shí),液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是 .對照組試管中應(yīng)加入 ,與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后,若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對照
.(填“高”或“低”),則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染;反之則排除.
④對排除的是似患者及易感人群,可接種炭疽桿菌疫苗,刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)抗體.與產(chǎn)生抗體相關(guān)的細(xì)胞除T細(xì)胞、B細(xì)胞外,還有 .
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年廣西玉林高中、南寧二中、柳州高中高三聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病,炭疽桿菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列,菌落呈卷發(fā)狀。對炭疽病疑似患者,可根據(jù)噬菌體的宿主專一性,通過實(shí)驗(yàn)確診。
(1)細(xì)菌培養(yǎng):采集疑似患者的樣本,分離培養(yǎng),獲得可疑菌落。
(2)細(xì)菌鑒定:實(shí)驗(yàn)流程如下圖所示
接種可疑菌落后,35℃培養(yǎng)24小時(shí),液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是 ,對照組試管中應(yīng)加入 ,與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后,若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對照組 (填“高”或“低”),則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染:反之則排除。
(3)濫用抗生素往往會導(dǎo)致細(xì)菌耐藥性的產(chǎn)生,該變異屬于 。盡管在細(xì)菌菌群中天然存在抗藥性基因,但是使用抗生素仍可治療白細(xì)菌引起的感染,原因在于菌群中 。耐藥性的形成是抗生素對細(xì)菌進(jìn)行 的結(jié)果。
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科目:高中生物 來源:2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(重慶卷)理科綜合(生物部分) 題型:綜合題
炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病。炭疽桿菌兩端截平,呈注解狀排列,菌落呈卷發(fā)狀,對炭疽病疑似患者,可根據(jù)噬菌體的寄主專一性,通過實(shí)驗(yàn)確診。
(1)細(xì)菌培養(yǎng):采集疑似患者的樣本,分離培養(yǎng),獲得可以菌落。
(2)細(xì)菌鑒定:實(shí)驗(yàn)流程圖如題31圖1所示
①對配制的液體培養(yǎng)基等需要采取_______方法滅菌;實(shí)驗(yàn)所用液體培養(yǎng)基的碳源為________(填“無機(jī)碳”或“有機(jī)碳”)。
②挑選可疑菌落制片后,用 觀察,可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌.
③接種可疑菌后,35℃培養(yǎng)24小時(shí),液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是 .對照組試管中應(yīng)加入 ,與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后,若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對照
.(填“高”或“低”),則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染;反之則排除.
④對排除的是似患者及易感人群,可接種炭疽桿菌疫苗,刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)抗體.與產(chǎn)生抗體相關(guān)的細(xì)胞除T細(xì)胞、B細(xì)胞外,還有 .
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