【題目】如圖為某高等生物細(xì)胞不同分裂時期的模式圖,、表示染色體片段。下列敘述不正確的是

A.圖甲細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂中期,此時不進(jìn)行核DNA的復(fù)制

B.由圖可以看出分裂過程中四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生了交換

C.圖甲所示細(xì)胞若繼續(xù)分裂可能會發(fā)生等位基因的分離

D.若兩圖來源于同一個精原細(xì)胞,則圖乙是圖甲細(xì)胞分裂形成的

【答案】D

解析圖甲細(xì)胞無同源染色體,存在姐妹染色單體,且著絲點排列在赤道板上,為減數(shù)第二次分裂中期,不再進(jìn)行DNA復(fù)制,A正確;由甲圖中片段和乙圖中片段顏色可知,分裂過程中四分體中的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換,B正確;發(fā)生交叉互換后,減數(shù)第二次分裂后期可能會發(fā)生等位基因分離,C正確;由染色體的顏色可知,圖乙細(xì)胞不是由圖甲細(xì)胞分裂形成的,D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】研究發(fā)現(xiàn)兩種現(xiàn)象:動物體內(nèi)的B細(xì)胞受到抗原刺激后,在物質(zhì)甲的作用下,可增殖、分化為漿(效應(yīng)B)細(xì)胞;給動物注射從某種細(xì)菌獲得的物質(zhì)乙后,此動物對這種細(xì)菌具有了免疫能力。則這兩種物質(zhì)是( )

A.甲是抗體,乙是抗原 B.甲是淋巴因子,乙是抗原

C.甲是抗體,乙是淋巴因子 D.甲是淋巴因子,乙是抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】對生物進(jìn)化的方向起決定作用的是

A.基因重組 B.基因突變 C.染色體變異 D.自然選擇

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過程圖解,下列說法錯誤的是

A圖中的、、、代表的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)依次為核孔、mRNA、核糖體、肽鏈

B圖中是葉綠體中的小型環(huán)狀DNA上的基因表達(dá)的產(chǎn)物是LUS,物質(zhì)具有催化某種高分子物質(zhì)合成的作用,則DNA聚合酶

C如果SSU是由n個氨基酸脫水縮合而成的,則rbcs基因中的堿基對數(shù)至少為3n

DSSULUS組裝成的Rubisco能催化CO2+C52C3反應(yīng)的過程,由此推測Rubisco存在于葉綠體基質(zhì)中

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】向某動物卵巢中注射含3H的脫氧核苷酸后,檢測細(xì)胞在減數(shù)分裂和有絲分裂過程中染色體的放射性變化。下圖為處于不同分裂時期的細(xì)胞示意圖,有關(guān)敘述正確的是

A.甲、乙細(xì)胞中每個核DNA分子均具有放射性

B.丙細(xì)胞中有2條染色體具有放射性

C.三個細(xì)胞中均含有2個染色體組

D.丙細(xì)胞可能產(chǎn)生兩個基因型不同的子細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某雄性動物個體的兩對等位基因A、aB、b在染色體上的位置如下圖所示,若只考慮這兩對等位基因,則下列有關(guān)說法正確的是

A.若DNA復(fù)制時其中一個基因b發(fā)生突變,則最多可產(chǎn)生三種基因型的精細(xì)胞

B.若發(fā)生交叉互換,則最多可產(chǎn)生四種基因型的精細(xì)胞

C.若該細(xì)胞正常分裂,則最多能產(chǎn)生兩種基因型的精細(xì)胞

D.光學(xué)顯微鏡下可觀察到這兩條染色體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有明顯差異

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】正常人(B)對苯硫脲感覺味苦,對苯硫脲沒有味覺叫味盲(b)。若幾對夫婦子代味盲率分別是25%、50%、100%,則雙親的遺傳因子組成依次是

①BB×BB

②bb×bb

③BB×bb

④BbXBb

⑤Bb×bb

⑥BB×Bb

A. ①③④ B. ④②⑤ C. ⑤④② D. ④⑤②

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)人腦功能的敘述錯誤的是( )

A.語言功能是人腦特有的高級功能

B.大腦皮層V區(qū)受損患者不能寫字

C.人腦的高級中樞可對脊髓中相應(yīng)低級中樞進(jìn)行調(diào)控

D.由短期記憶到長期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】哥本哈根氣候變化大會再次引起人們對溫室氣體排放的關(guān)注,大會所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同。根據(jù)下圖所示碳循環(huán)的部分過程進(jìn)行的有關(guān)分析,不正確的是

A生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳傳遞的物質(zhì)形式是含碳有機物

B參與過程的生物包括生產(chǎn)者、消費者和分解者

C過程增強后過程隨之增強,不能通過增強減少大氣中CO2

D開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源,可減少人類對過程的依賴

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同步練習(xí)冊答案