【題目】通常把綠色植物達(dá)到最大光合速率所需的最低光照強(qiáng)度稱為光合作用的光飽和點(diǎn)。下圖表示環(huán)境因素對(duì)植物光合速率的影響。據(jù)圖分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.達(dá)到光飽和點(diǎn)之后，暗反應(yīng)的變化跟不上光反應(yīng)的變化導(dǎo)致光合速率不再提高

B.CO2濃度或溫度高時(shí)，光合作用的光飽和點(diǎn)就提高，反之就下降

C.光強(qiáng)度為零時(shí)，該植物與外界環(huán)境不進(jìn)行氣體交換

D.仙人掌類植物在熱帶森林不能生長(zhǎng)是因?yàn)殡m然溫度足夠高但得不到充足的陽(yáng)光

【答案】C

【解析】

圖中有自變量三個(gè)，光照強(qiáng)度，溫度和CO2濃度，從圖中看出，隨著光照強(qiáng)度的增加，光合作用速率逐漸增加，達(dá)到光飽和點(diǎn)時(shí)，光合作用速率穩(wěn)定不變，而高溫和高濃度的CO2能夠提高光合作用速率。

A、在光飽和點(diǎn)之后，由于光照充足，所以光反應(yīng)較強(qiáng)，而光合作用不能提高的原因是暗反應(yīng)的速率跟不上光反應(yīng)的變化，A正確；

B、從圖中看出CO2濃度升高或溫度升高時(shí)，光合作用的光飽和點(diǎn)就提高，反之就下降，B正確；

C、光強(qiáng)度為零，植物可以進(jìn)行呼吸作用，從外界吸收氧氣，并釋放CO2，C錯(cuò)誤；

D、仙人掌類植物在熱帶森林不能生長(zhǎng)是因?yàn)樯种袠?shù)木過(guò)多，遮擋了仙人掌植物的光照，使其不能得到足夠光照，D正確。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】果蠅作為經(jīng)典的模式生物，常用作遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料。某科研小組以果蠅為材料進(jìn)行了一系列的研究實(shí)驗(yàn)。

（1）果蠅的灰身和黑身、剛毛和截毛各為一對(duì)相對(duì)性狀，分別由等位基因A、a和D、d控制。科研人員用一對(duì)灰身剛毛果蠅進(jìn)行了多次雜交實(shí)驗(yàn)，F1的雄性個(gè)體表現(xiàn)為灰身剛毛：灰身截毛：黑身剛毛：黑身截毛=3∶3∶1∶1，雌性個(gè)體表現(xiàn)為灰身剛毛：灰身截毛：黑身剛毛：黑身截毛=5∶0∶2∶0。分析可知，控制灰身和黑身的基因位于___________染色體上。實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論分析存在不吻合的情況，原因可能是基因型為___________的受精卵不能正常發(fā)育成活。若假設(shè)成立，F1中基因A的頻率為_________（用分?jǐn)?shù)表示）。

（2）研究中發(fā)現(xiàn)了可用于隱性突變和致死突變檢測(cè)的CIB果蠅品系。CIB品系果蠅具有一條正常的X染色體（X+）和一條含CIB區(qū)段的X染色體（XCIB），其中C表示染色體上的倒位區(qū)，可抑制X染色體間交叉互換；I基因?qū)е滦坌怨壟咛ブ滤溃?/span>B為顯性棒眼基因。

①自然狀態(tài)下一般不存在基因型為XCIBXCIB的果蠅，原因是________________。

②下圖為研究電離輻射對(duì)正常眼果蠅X染色體誘變的示意圖。

為了鑒定X染色體上正常眼基因是否發(fā)生隱性突變，需用正常眼雄果蠅與F1中___________果蠅雜交，X染色體的誘變類型能在其雜交后代___________（選填“雄性”或“雌性”）果蠅中直接顯現(xiàn)出來(lái)，且能計(jì)算出隱性突變率，合理的解釋是______________________。

（3）自然界中偶然發(fā)現(xiàn)了能夠正常存活的某品系雌果蠅，其性染色體中含有Y染色體和并聯(lián)X染色體，具體的性染色體組成（）如圖。它為研究同源染色體的非姐妹染色單體間交叉互換的時(shí)間提供了很好的實(shí)驗(yàn)材料。

①已知性染色體組成為YY、的果蠅不能存活。基因型為的雌果蠅與基因型為XfY的雄果蠅連續(xù)交配多代，f基因在此過(guò)程中的遺傳特點(diǎn)是_________________。

②已知X染色體臂之間可以進(jìn)行交叉互換。為探究非姐妹染色單體交叉互換是發(fā)生在染色體復(fù)制之前還是之后，可選用基因型為的雌果蠅與基因型為XfY的雄果蠅雜交。若后代雌性個(gè)體的基因型為_______，說(shuō)明交叉互換發(fā)生在染色體復(fù)制之前；若后代雌性個(gè)體的基因型為_______________，說(shuō)明交叉互換發(fā)生在染色體復(fù)制之后。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示葉肉細(xì)胞內(nèi)某種膜上發(fā)生的部分生理過(guò)程。 回答下列問(wèn)題：

（1）該膜的名稱是_______，主要成分為________，其功能特點(diǎn)是_______。

（2）圖中ATP 形成時(shí)伴隨________的產(chǎn)生。H+通過(guò)b蛋白的運(yùn)輸方式是_________。

（3）從圖中可知b蛋白具有________功能。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲為小麥葉肉細(xì)胞部分代謝過(guò)程示意圖，其中M、N、K表示葉肉細(xì)胞中三種很重要的細(xì)胞器，K中含有多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，可以調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境；圖乙表示該植物葉片CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線。請(qǐng)根據(jù)圖中所給信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中含有色素的細(xì)胞器是_____________，其中進(jìn)入N中的三碳化合物是_____________。

（2）當(dāng)光照強(qiáng)度為圖乙中的B時(shí)，此時(shí)葉肉細(xì)胞不能進(jìn)行的過(guò)程是______(用圖甲中的字母表示)。

（3）圖乙中光照強(qiáng)度為O～D時(shí)此植物細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物量為________________(用S1、S2、S3表示)，光合作用有機(jī)物的凈積累量為_________________(用S1、S2、S3表示)。

（4）M在氧化過(guò)程中產(chǎn)生的[H]將與氧氣結(jié)合形成水。2，4-二硝基苯酚(DNP)對(duì)該氧化過(guò)程沒(méi)有影響，但其能使該過(guò)程所釋放的能量都以熱能的形式散失。若將DNP注入細(xì)胞中，M的氧化分解____(填“能”或“不能”)繼續(xù)進(jìn)行。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】泡菜是人們?nèi)粘Ｉ钪斜容^喜歡的一種食品，但是泡菜中卻含有亞硝酸鹽。當(dāng)人體攝入的亞硝酸鹽總量達(dá)到0．3～0．5 g時(shí)，會(huì)引起中毒；達(dá)到3 g時(shí)，會(huì)引起死亡。我國(guó)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，亞硝酸鹽的殘留量在醬菜中不得超過(guò)20 mg/kg。膳食中的絕大部分亞硝酸鹽在人體內(nèi)以“過(guò)客”的形式隨尿液排出，只有在特定的條件下，才會(huì)轉(zhuǎn)變成致癌物質(zhì)——亞硝胺。針對(duì)泡菜在發(fā)酵過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生亞硝酸鹽的事實(shí)，某中學(xué)生物活動(dòng)小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究不同食鹽濃度和發(fā)酵時(shí)間對(duì)亞硝酸鹽含量變化的影響。

請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的空缺內(nèi)容：

① 制作泡菜的原理：_______________________________。

② 測(cè)量指標(biāo)及方法：亞硝酸鹽與某些化學(xué)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)后形成________色。先使泡菜液樣品及一系列已知濃度的亞硝酸鹽溶液分別與化學(xué)物質(zhì)發(fā)生顯色反應(yīng)，然后通過(guò)對(duì)比顏色，可以估測(cè)出泡菜液樣中亞硝酸鹽的含量。

③ 確定濃度梯度：經(jīng)過(guò)查找資料和初步實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)食鹽濃度為3%以下時(shí)，制作的泡菜容易發(fā)生腐敗，而當(dāng)食鹽濃度在8%以上時(shí)，制作的泡菜又容易成為咸腌菜。因此，分別設(shè)計(jì)了3%、5%、7%的食鹽濃度梯度來(lái)制作泡菜。

④ 選擇實(shí)驗(yàn)材料：紅蘿卜和白蘿卜哪種更適合于用作實(shí)驗(yàn)材料_______？為什么？_____________________________________________________________________。

⑤ 蘿卜除了可以用于制作泡菜，還可以用新鮮的胡蘿卜提取胡蘿卜素，天然胡蘿卜素是國(guó)際癌癥協(xié)會(huì)研究中心、美國(guó)癌學(xué)會(huì)推崇的防癌抗癌食品、保健品和藥品。

如圖為胡蘿卜素的紙層析結(jié)果示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

a． 該圖所示的鑒定方法稱為________________。

b． 基線一般距底邊____________cm。

c． 在圖中的層析譜中，①代表的物質(zhì)是________。②代表的物質(zhì)是_____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一般情況下，一定濃度的抗生素會(huì)殺死細(xì)菌，但變異的細(xì)菌可能產(chǎn)生耐藥性。在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)，如果向培養(yǎng)基中添加抗生素，耐藥菌有可能存活下來(lái)。某研究小組欲通過(guò)觀察細(xì)菌在含有抗生素的培養(yǎng)基上的生長(zhǎng)狀況，探究卡那霉素對(duì)大腸桿菌的選擇作用，實(shí)驗(yàn)步驟如下：

①制作經(jīng)______法滅菌的牛肉膏蛋白胨液體培養(yǎng)基及固體培養(yǎng)基平板；

②用記號(hào)筆在平板的______（填“皿蓋”或“皿底”）畫(huà)兩條相互垂直的直線，將平板分為4個(gè)區(qū)域，分別標(biāo)號(hào)為a、b、c、d；

③取少量的大腸桿菌的培養(yǎng)液，用無(wú)菌的______將其均勻地涂抹在培養(yǎng)基平板上；

④設(shè)置a號(hào)區(qū)域?yàn)閷?duì)照組，其余區(qū)域?yàn)閷?shí)驗(yàn)組，進(jìn)行相關(guān)操作；

⑤將平板______（填“正放”或“倒置”）于37℃的恒溫箱中培養(yǎng)12～16小時(shí)；

⑥觀察培養(yǎng)基上大腸桿菌的生長(zhǎng)狀況，看濾紙片附近是否出現(xiàn)了抑菌圈。如果有（如圖示），從抑菌圈邊緣的菌落上挑取細(xì)菌，接種到已滅菌的液體培養(yǎng)基中培養(yǎng)，然后重復(fù)步驟③～⑤。如此重復(fù)幾代，記錄每一代培養(yǎng)物中實(shí)驗(yàn)組抑菌圈直徑的平均值。

問(wèn)答下列問(wèn)題。

（1）將以上實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整：①________②________③________⑤________。

（2）步騾④中，實(shí)驗(yàn)組的操作是________。

（3）在連續(xù)培養(yǎng)幾代后，抑菌圈的平均直徑________（填“不變”、“變小”或“變大”），原因是________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示綠色植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些代謝過(guò)程，圖中①⑦代表各種物質(zhì)。下列有關(guān)敘述與事實(shí)不符的是

A. 在有光的條件下，圖中物質(zhì)⑥可由⑤分解而來(lái)

B. 圖中④代表的是細(xì)胞生命活動(dòng)可直接利用的一種能源物質(zhì)

C. 進(jìn)入相應(yīng)結(jié)構(gòu)的物質(zhì)⑦中可能包含有圖中的物質(zhì)⑥

D. 若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)，則圖中①→②→①的循環(huán)不能進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的一系列生理過(guò)程。據(jù)圖判斷，下列描述中不正確的是（　　）

A. 甲、乙過(guò)程都發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)，但配對(duì)方式有差異

B. mRNA上某個(gè)密碼子的一個(gè)堿基發(fā)生替換，則與此對(duì)應(yīng)的tRNA一定改變

C. 圖中合成的a、b、c、d在結(jié)構(gòu)上各不相同

D. 圖中核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是從右向左進(jìn)行的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】真核細(xì)胞需氧呼吸部分過(guò)程如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 丙酮酸分解為物質(zhì)①是分步進(jìn)行的B. 特殊物質(zhì)攜帶的氫傳遞給氧形成物質(zhì)②

C. 階段A釋放的少量能量均用于合成ATPD. 階段B有關(guān)的酶鑲嵌在線粒體的內(nèi)膜上

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同步練習(xí)冊(cè)答案