【題目】圖甲表示在一定條件下某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程,圖乙表示在適宜溫度條件下該植物凈光合速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系。下列敘述正確的是(

A.圖甲中①③過程分別表示光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)

B.圖甲中①②③④四個過程不可能在同一個細(xì)胞中進(jìn)行

C.圖乙中光照強(qiáng)度為B時,細(xì)胞內(nèi)X物質(zhì)的產(chǎn)生速率比Y物質(zhì)產(chǎn)生速率要快

D.圖乙中光照強(qiáng)度小于A時,兩曲線重合的原因主要是二氧化碳濃度的限制

【答案】C

【解析】

試題分析:A、圖甲中①③過程都表示光合作用的暗反應(yīng)階段,A錯誤;B、圖甲中①③屬于光合作用暗反應(yīng),②④屬于有氧呼吸,可以在同一個細(xì)胞中進(jìn)行,如葉肉細(xì)胞,B錯誤;C、分析圖乙,光照強(qiáng)度為B時光合作用大于呼吸作用,細(xì)胞內(nèi)X物質(zhì)的產(chǎn)生速率比Y物質(zhì)產(chǎn)生速率要快,C正確;D、分析圖乙,光照強(qiáng)度小于A,二氧化碳的濃度不同,但兩曲線重疊,說明二氧化碳濃度已不是限制光合作用的因素,光照強(qiáng)度是限制因素,D錯誤.故選:C.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中,子一代(F1)未表現(xiàn)出來的那個親本的性狀叫

A. 顯性性狀 B. 性狀分離 C. 相對性狀 D. 隱性性狀

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【題目】下列關(guān)于人體特異性免疫的敘述正確的是( )

A.淋巴因子是通過與抗原結(jié)合而發(fā)揮免疫作用的

B.抗體是由效應(yīng)T細(xì)胞生產(chǎn)的

C.抗體的形成過程與高爾基體有關(guān)

D.漿細(xì)胞都是由B淋巴細(xì)胞增殖分化所形成的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特性和功能特性的述錯誤的是

A+動運(yùn)輸進(jìn)細(xì)胞,Na+動運(yùn)輸排出細(xì)胞,體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇

B選擇性的基礎(chǔ)細(xì)胞膜上的體蛋白和磷脂分子具有特

C細(xì)胞的胞和胞吐體現(xiàn)細(xì)胞膜的流

D性的基礎(chǔ)細(xì)胞膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子是流

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列不能正確描述對人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的是( )

A.動脈血中氧和二氧化碳量的穩(wěn)定與肺按照一定的速率吸入氧排出二氧化碳有關(guān)

B.人體內(nèi)環(huán)境就是細(xì)胞外液

C.胰高血糖素是血糖調(diào)節(jié)中唯一升血糖的激素

D.體溫恒定是通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】

1)該蛋白質(zhì)分子中至少含有游離的氨基________個,游離的羧基________個。

2)該蛋白質(zhì)分子中,共有________個肽鍵;在該蛋白質(zhì)分子形成過程中,相對分子質(zhì)量減少了____________。

3)假設(shè)該蛋白質(zhì)分子中的一條肽鏈為178肽,其分子式為CxHyNzOwSz178w179),并且是由下列五種氨基酸組成的:






半胱氨酸

丙氨酸

天冬氨酸

賴氨酸

苯丙氨酸

那么,將該178肽徹底水解后將會得到____________個賴氨酸,________個天冬氨酸(結(jié)果可含分子式中的未知數(shù))。

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【題目】葡萄酒釀制期間,酵母細(xì)胞內(nèi)由ADP轉(zhuǎn)化為ATP的過程( )

A. 在無氧條件下不能進(jìn)行 B. 只能在線粒體中進(jìn)行

C. 不需要能量的輸入 D. 需要酶的催化

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【題目】

A. 組成肉毒素的元素一定只有C、H、O、N

B. 圖中該片段由5種氨基酸組成

C. 一分子肉毒類毒素至少含有1個氨基和2個羧基

D. 高溫下可使肉毒類毒素失活,主要原因是肽鍵發(fā)生斷裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列對細(xì)胞分化的敘述,錯誤的是

A. 從細(xì)胞水平分析,細(xì)胞功能趨向?qū)iT化

B. 從分子水平分析,根本原因是DNA發(fā)生改變

C. 從細(xì)胞器水平分析,細(xì)胞器種類可能發(fā)生改變

D. 從個體水平分析,它是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)

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同步練習(xí)冊答案