【題目】回答以下關(guān)于微生物的培養(yǎng)和發(fā)酵的問(wèn)題:

1某中學(xué)生物興趣小組在進(jìn)行A細(xì)菌的培養(yǎng)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了另一種B細(xì)菌,在B細(xì)菌周圍A細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖受到抑制,甲同學(xué)提出的觀點(diǎn)是B細(xì)菌產(chǎn)生了不利于抑制A細(xì)菌生存的物質(zhì)。請(qǐng)你在以下實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)完成驗(yàn)證甲同學(xué)所提觀點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程: 用文字和箭頭表示。

2培養(yǎng)微生物時(shí),所用培養(yǎng)基常采用 法進(jìn)行滅菌。接種微生物常用的方法中可用于微生物計(jì)數(shù)的是

3如圖所示為某同學(xué)繪制的釀制葡萄酒的簡(jiǎn)易裝置。裝置甲的錯(cuò)誤是 ;裝置乙的錯(cuò)誤是 。

4乳酸發(fā)酵和醋酸發(fā)酵所用的菌種分別為 ,兩者發(fā)酵條件的最大差異是 。

5腐乳制作利用了毛霉等微生物產(chǎn)生的 酶。

【答案】

1去除③中的B細(xì)菌保留培養(yǎng)基再接種A細(xì)菌培養(yǎng)一段時(shí)間觀察A細(xì)菌的生長(zhǎng)情況意思對(duì)即給分

2高壓蒸汽滅菌1分 稀釋涂布平板法1分

3未夾住發(fā)酵瓶的進(jìn)氣管 發(fā)酵瓶中發(fā)酵液過(guò)多,淹沒(méi)了排氣管在瓶?jī)?nèi)的管口

4乳酸菌和醋酸菌1分 乳酸發(fā)酵的環(huán)境為無(wú)氧,而醋酸發(fā)酵的環(huán)境為有氧

5蛋白酶和脂肪1分

【解析】

1在培養(yǎng)過(guò)B細(xì)菌的培養(yǎng)基上接種A細(xì)菌,再根據(jù)A細(xì)菌的生長(zhǎng)情況來(lái)判斷B細(xì)菌是否產(chǎn)生了抑制A細(xì)菌生存的物質(zhì)。

2培養(yǎng)基的常用滅菌方法為高壓蒸汽滅菌法。接種微生物的常用方法為平板劃線法和稀釋涂布平板法,其中稀釋涂布平板法可用于微生物計(jì)數(shù)。

3制作葡萄酒的裝置的進(jìn)氣管應(yīng)用軟管夾夾住,排氣管在發(fā)酵瓶?jī)?nèi)的管口一定要在發(fā)酵液的液面之上。4乳酸發(fā)酵所用的菌種為乳酸菌,該菌屬于厭氧生物,其發(fā)酵方式為無(wú)氧發(fā)酵;醋酸發(fā)酵所用的菌種為醋酸菌,該菌為好氧生物,其發(fā)酵方式為有氧發(fā)酵。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】2016215日國(guó)家衛(wèi)計(jì)委官網(wǎng)通報(bào),廣東省確診一例輸入性寨卡病毒感染病例,這是繼此前在江西確診的第一例病例后我國(guó)確診的第二例輸入性寨卡病毒感染病例。該病毒主要通過(guò)伊蚊叮咬進(jìn)行傳播,導(dǎo)致嬰兒患上小頭癥。該病毒的結(jié)構(gòu)模式圖如下,下列有關(guān)敘述不正確的是

A.寨卡病毒的衣殼蛋白和遺傳物質(zhì)都含有C、H、O、N四種元素

B.寨卡病毒的遺傳物質(zhì)徹底水解后可得到四種堿基、核糖和磷酸

C.寨卡病毒侵染機(jī)體,非特異性免疫和特異性免疫均發(fā)揮作用

D.圖中M蛋白、E蛋白二聚體酶解后的氨基酸種類和數(shù)量有關(guān)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在基因工程中,把選出的目的基因(共1000個(gè)脫氧核苷酸對(duì),其中腺嘌呤脫氧核苷酸是460個(gè))放入DNA擴(kuò)增儀中擴(kuò)增4代,那么在擴(kuò)增儀中應(yīng)放入胞嘧啶脫氧核苷酸的個(gè)數(shù)是( )

A. 540個(gè) B. 8100個(gè) C. 17280個(gè) D. 7560個(gè)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】目前科學(xué)家把蘇云金芽孢桿菌的抗蟲(chóng)基因?qū)氲矫藁?xì)胞中,在棉花細(xì)胞中抗蟲(chóng)基因經(jīng)過(guò)修飾后得以表達(dá)。下列敘述的哪一項(xiàng)不是這一先進(jìn)技術(shù)的理論依據(jù)? ( )

A.所有生物共用一套遺傳密碼子

B. 基因能控制蛋白質(zhì)的合成

C.蘇云金芽孢桿菌的抗蟲(chóng)基因與棉花細(xì)胞的DNA都是由四種脫氧核苷酸構(gòu)成

D.蘇云金芽孢桿菌與棉花可共用相同的mRNA和tRNA

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在目前現(xiàn)有技術(shù)條件下,還不能將從動(dòng)物體內(nèi)分離出來(lái)的成熟的體細(xì)胞直接培養(yǎng)成一個(gè)新個(gè)體,而是必須將體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中才能發(fā)育成新個(gè)體。你認(rèn)為哪個(gè)是最可能原因(  )

A. 卵細(xì)胞大,便于操作 B. 卵細(xì)含有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)多

C. 卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)可使體細(xì)胞胞核全能性得到表達(dá) D. 重組細(xì)胞才具有全能性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】依據(jù)中心法則,若原核生物中的DNA編碼序列發(fā)生變化后,相應(yīng)蛋白質(zhì)的氨基酸序列不變,則該DNA序列的變化是

A.DNA分子發(fā)生斷裂

B.DNA分子發(fā)生多個(gè)堿基增添

C.DNA分子發(fā)生堿基替換

D.DNA分子發(fā)生多個(gè)堿基缺失

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】三種不同植物ab、c在不同光照強(qiáng)度下溫度適宜、大氣CO2濃度的光合作用速率如圖所示,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

1本實(shí)驗(yàn)的自變量為 。綠色植物吸收光能的光合色素分布在 。植物體內(nèi)的光合色素吸收的光能有兩個(gè)用途:一是將水分解成 ;二是在有關(guān)酶的催化作用下合成

2在光照強(qiáng)度為3 klx的情況下,a、b、c三種植物的總光合速率分別為 。

3對(duì)于a植物來(lái)說(shuō),光照強(qiáng)度為3 klx時(shí)a植物的光合速率并不比光照強(qiáng)度為2 klx時(shí)大,從外界因素來(lái)看,原因是 。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列與細(xì)胞周期有關(guān)的敘述,正確的是

A.等位基因的分離發(fā)生在細(xì)胞周期的分裂間期

B.在植物細(xì)胞的細(xì)胞周期中紡錘絲出現(xiàn)在分裂間期

C.細(xì)胞周期中染色質(zhì)DNA比染色體DNA更容易復(fù)制

D.肝細(xì)胞的細(xì)胞周期中染色體存在的時(shí)間比染色質(zhì)的長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】20個(gè)卵原細(xì)胞與8個(gè)精原細(xì)胞如果完成減數(shù)分裂并受精,理論上可產(chǎn)生多少個(gè)受精卵

A. 8 B. 20 C. 32 D. 28

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案