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【題目】對于胡蘿卜素的提取過程，敘述錯誤的是（ ）

A．萃取過程中應該避免明火加熱，采用水浴加熱

B．為了防止加熱時，有機溶劑的揮發(fā)，還需要在加熱瓶口安裝冷凝回流裝置

C．萃取液的濃縮可直接使用蒸餾裝置

D．在濃縮前，不需要過濾，因為萃取液中沒有不溶物

【答案】D

【解析】解：A、萃取過程中由于萃取劑是易燃易爆的化學物質，所以要采用水浴加熱，A正確；

B、萃取過程中在加熱瓶口安裝冷凝管，是為了防止加熱時有機溶劑揮發(fā)，B正確；

C、在胡蘿卜素的提取過程萃取液的濃縮可直接使用蒸餾裝置，萃取液將來流入冷凝裝置，剩下的就是胡蘿卜素，C正確；

D、在濃縮前，需要過濾，除去萃取液中的不溶物，D錯誤．

故選：D．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列物質運輸?shù)倪^程中不需要消耗ATP的是（ ）

A．胰島素的分泌過程

B．神經纖維受到刺激后Na+的內流

C．蛙的紅細胞吸收葡萄糖

D．神經纖維未受刺激時，K+運進細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】引起青少年肥胖的主要因素之一是食用過多的高熱量食物．如圖表示控制熱量攝入后，細胞內產生能量方式的變化．據(jù)圖判斷，當一個體型肥胖的人從食譜中減少糖類攝入后，其體細胞內會發(fā)生的改變是（　�。�
A.有氧呼吸第一階段釋能減少
B.氧氣消耗量減少
C.葡萄糖分解產生的丙酮酸增多
D.CO2生成量減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列與呼吸作用有關的敘述，正確的是（ ）

A．酵母菌無線粒體，但也可以進行有氧呼吸

B．與呼吸有關的酶需要經過內質網和高爾基體加工

C．破傷風桿菌在有氧和無氧時能進行呼吸作用，但產物不同

D．肝臟細胞呼吸作用產生的CO2來自于線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某地建立的農村綜合發(fā)展型生態(tài)工程示意圖。請分析回答。

(1)該生態(tài)工程實際上是一個人工生態(tài)系統(tǒng)，此人工生態(tài)系統(tǒng)的意義是______________。

(2)下列有關人工生態(tài)系統(tǒng)的說法，不正確的是（____）

A．使廢物資源化

B．減少了化肥等工業(yè)產品的投入量，有利于環(huán)境保護

C．抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng)

D．人占有主導地位，是其他生物生存的基礎

(3)蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】無氧呼吸比有氧呼吸釋放的能量少，其原因是（ ）

A．只發(fā)生在低等生物中

B．有機物分解不徹底

C．酶的催化效率不高

D．反應過程比較簡單

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】凝乳酶是奶酪生產中的關鍵性酶。直接利用動、植物生產凝乳酶受多種因素限制，培育高酶活力凝乳酶微生物菌種是目前最有前途的發(fā)展方向。用紫外線照射芽孢桿菌，分離、培養(yǎng)，并檢測各菌株所產生的凝乳酶活力。操作過程如圖1所示。請分析回答：

（1）圖1所示的b過程的目的是為獲得______，接種用的平板培養(yǎng)基______（是/不是）選擇培養(yǎng)基。

（2）在一定溫度下（35℃），一定時間內（通常為40分鐘），凝固1mL10%脫脂奶粉的酶量為一個酶活力單位（U）。凝乳酶活力檢測結果如圖2所示。

①據(jù)圖2所示，酶催化能力最強的是______組。

②A2、A5組酶活力與A0組芽孢桿菌相同，兩位同學對此做出了推測：

同學甲：A2、A5組芽孢桿菌未發(fā)生基因突變，而其他組發(fā)生的變化說明基因突變具有___________的特點。

同學乙：A2、A5組芽孢桿菌發(fā)生基因突變，但凝乳酶蛋白未改變，其依據(jù)的理由是______。

（3）從牛胃液中分離到的凝乳酶以催化能力強而被廣泛應用，研究人員運用基因工程技術，將編碼該酶的基因轉移到了微生物細胞中。構建重組DNA分子（如圖3所示）最好選用______限制酶。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于下圖的敘述不正確的是（　　）
A.因為該細胞無細胞壁有中心體⑨，所以可以判定該細胞為動物細胞
B.④是一條染色體，包含兩條染色單體①和③，它們通過著絲點②相連
C.細胞中含有兩對同源染色體，⑧由⑨發(fā)出
D.該細胞下一分裂時期會發(fā)生非同源染色體自由組合

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生活在水深200m海洋中的電鰻能通過發(fā)出高達5000V的生物電，擊昏敵害、保護自己、獲取食物．電鰻發(fā)生生物電的能量直接來自（ ）
A.脂肪的分解
B.ATP的分解
C.蛋白質的分解
D.葡萄糖的分解

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