【題目】下列簡圖表示共生、寄生、競爭、捕食四種關(guān)系及生物之間對應(yīng)的曲線圖例,以下配對正確的是( 。 圖注:A、B代表兩種生物,C代表生活條件,箭頭代表營養(yǎng)流動方向)

A. ①-b ②-c ③-a ④-d B. ①-a ②-b ③-c ④-d

C. ①-c ②-a ③-d ④-b D. ①-b ②-a ③-c ④-d

【答案】A

【解析】

1、①表示互利共生,對應(yīng)于b圖;②表示競爭,對應(yīng)于c圖;③表示捕食,對應(yīng)于a圖;④表示寄生,對應(yīng)d圖。
2、競爭:兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間等;
捕食:一種生物以另一種生物為食;
寄生:一種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表,攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活;
互利共生:兩種生物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利。

①中A、B兩種生物在營養(yǎng)上互惠互利,兩者關(guān)系應(yīng)為互利共生;②中A、B兩種生物為了共同的生活資源而發(fā)生的關(guān)系應(yīng)為競爭;③為捕食關(guān)系,且A為捕食者,B為被捕食者;④中A生物寄居于B生物的體內(nèi)或體表,攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活,表示寄生關(guān)系。a曲線圖表示“先增加者先減少,后增加者后減少”的非同步性變化,屬于捕食關(guān)系;b曲線圖中兩種生物的數(shù)量變化一致,表示“同生共死”的互利共生關(guān)系;c曲線圖中一種數(shù)量增多,另一種生物大量減少,表示“你死我活”的競爭關(guān)系;d曲線圖中一種生物增多,另一種也隨著減少,但沒有消亡的情況,表示寄生關(guān)系。所以對應(yīng)的關(guān)系為:①-b、②-c、③-a、④-d。綜上分析,A正確,BCD錯誤。

故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】生態(tài)系統(tǒng)中有a、bc、d四種生物,構(gòu)成食物鏈a→b→c,d為分解者,下圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入b處發(fā)生的一系列變化示意圖,下列說法正確的是

A. 丙與丁表示的生理過程不同

B. 乙表示b用于生長、發(fā)育和繁殖的能量

C. 當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,b的種群數(shù)量一般處于K/2

D. d的能量全部來自b生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】已知控制某遺傳病的致病基因位于人類性染色體的同源部分。下圖甲表示某家系中該遺傳病的發(fā)病情況,圖乙是對該致病基因的測定,則Ⅱ4的有關(guān)基因組成應(yīng)是乙圖中的( )

A. A B. B C. C D. D

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將植物橫放,測量根和莖生長素濃度與其生長狀況的關(guān)系如甲圖所示,則曲線上M、N、P和Q點分別最可能對應(yīng)乙圖中的( 。

A. a、b、c、d B. a、c、d、b C. b、c、a、d D. b、a、c、d

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示脫氧核苷酸、基因、DNA和染色體間的關(guān)系。下列有關(guān)敘述,錯誤的是( )

A. D是脫氧核苷酸,其種類取決于C的種類B. 基因是具有遺傳效應(yīng)的F片段

C. E含有的堿基總數(shù)等于FD. 基因的主要載體是染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈,將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示,結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題:

(1)從甲圖可看出DNA復(fù)制方式是____________。

(2)具有N個堿基對的一個DNA分子片段中,含有m個腺嘌呤脫氧核苷酸,則該片段完成第n次復(fù)制需要______________個游離的胞嘧啶脫氧核苷酸。

(3)甲圖中,A和B均是DNA分子復(fù)制過程中所需要的酶,其中B能將單個的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈,從而形成子鏈;則A是_______________ 酶,B是_____________酶。乙圖中7的名稱是________________。

(4)DNA分子精確復(fù)制的原因:_______________________________為復(fù)制提供了精確的模板,_________________________________保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】右圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,其、、分別代表不同的營養(yǎng)級,E1E2代表能量的形式。下列敘述正確的是

A. Ⅰ是實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分

B. 該圖所示的食物網(wǎng)只有1條食物鏈:Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ

C. E1表示主要通過光合作用所攝入的能量

D. 能量可在食物鏈中循環(huán)利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】G 是某抗炎癥藥物的中間體,其合成路線如下:

已知:

(1)B 的結(jié)構(gòu)簡式為_____

(2)反應(yīng)④的條件為_____;①的反應(yīng)類型為_____;反應(yīng)②的作用是_____。

(3)下列對有機(jī)物 G 的性質(zhì)推測正確的是______(填選項字母)。

A.具有兩性,既能與酸反應(yīng)也能與堿反應(yīng)

B.能發(fā)生消去反應(yīng)、取代反應(yīng)和氧化反應(yīng)

C.能聚合成高分子化合物

D.1molG 與足量 NaHCO3 溶液反應(yīng)放出 2molCO2

(4)D 與足量的 NaOH 溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____

(5)符合下列條件的 C 的同分異構(gòu)體有_____種。

A.屬于芳香族化合物,且含有兩個甲基

B.能發(fā)生銀鏡反應(yīng)

C.與 FeCl3 溶液發(fā)生顯色反應(yīng)

其中核磁共振氫譜有 4 組峰,且峰面積之比為 6221 的是 _____(寫出其中一種 結(jié)構(gòu)簡式)。

(6)已知:苯環(huán)上有烷烴基時,新引入的取代基連在苯環(huán)的鄰或?qū)ξ;苯環(huán)上有羧基時,新引入的取代基連在苯環(huán)的間位。根據(jù)題中的信息,寫出以甲苯為原料合成有機(jī)物的流程圖(無機(jī)試劑任 )。合成路線流程圖示例如下:XYZ……目標(biāo)產(chǎn)物______________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】有學(xué)者對華北某地大棚栽培的某葡萄品種在夏季的光合速率日變化規(guī)律進(jìn)行了研究,結(jié)果如表所示。請回答下列問題。

時間

葉片光合速率

(μmolm-2s-1

葉面光照強(qiáng)度

(μmolm-2s-1

葉溫

(℃)

棚內(nèi)CO2濃度(mgkg-1

氣孔導(dǎo)度(μmolm-2s-1

7:00

13.8

16.8

20.0

827.9

458.7

9:00

36.9

329.9

27.2

518.9

391.3

11:00

8.41

384.4

32.9

193.2

244.7

13:00

12.1

680.5

35.9

312.5

244.7

15:00

13.9

58.7

30.9

333.9

283.5

17:00

10.1

31.8

27.1

338.9

216.5

(1)在7:09:0之間,__________上升,且__________較高,促使葉片光合速率不斷升高。

(2)在9:011:0之間通常是露地葡萄光合作用最旺盛的時間段,而大棚葡萄在9:0011:00之間的葉片光合速率不僅沒有上升反而下降,這是因為________________

(3)在13:0時,采用通風(fēng)操作,提升了棚內(nèi)CO2濃度,從而提高了光合速率,該過程中CO2被固定為_____的量增加,該產(chǎn)物大部分運(yùn)至葉綠體外且轉(zhuǎn)變成______,供植物體細(xì)胞利用。

(4)如圖是測定葡萄葉片光合速率的實驗裝置,該裝置直接測的是葡萄葉片的__________(填“凈光合速率”或“總光合速率”),若要測定葡萄葉片的呼吸速率,則應(yīng)將裝置置于__________環(huán)境測量二氧化碳濃度的變化。

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