下列有關(guān)光合作用光反應(yīng)的說法不正確的是                                   （　�。�

       A．葉綠素a失去電子即成為強(qiáng)氧化劑，失去的電子最后轉(zhuǎn)移給NADP+

       B．電能轉(zhuǎn)化的活躍化學(xué)能可儲存在ATP和NADPH中

       C．不同季節(jié)將光能轉(zhuǎn)化為電能的色素不同，葉子變黃后主要是依賴葉黃素進(jìn)行轉(zhuǎn)化

       D．光照條件下某些葉綠素a能不斷丟失和獲得電子而形成電子流

 

【答案】

C

【解析】

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年安徽省馬鞍山市高三第一次質(zhì)量檢測考試生物試卷 （解析版） 題型：綜合題

下圖所示是植物在紅光照射下，Pf轉(zhuǎn)變成Pfr，于是引起一系列的生化變化，激活了細(xì)胞質(zhì)中的一種調(diào)節(jié)蛋白�；罨恼{(diào)節(jié)蛋白轉(zhuǎn)移至細(xì)胞核中，并與rbcS和cab基因啟動子區(qū)中的一種特殊的光調(diào)節(jié)因子相結(jié)合，調(diào)節(jié)基因表達(dá)合成RuBisCo全酶和類囊體膜上某種復(fù)合物L(fēng)HCP的過程。請據(jù)圖回答下列問題；

（1）啟動子的基本組成單位是      。若LHCP中有一段氨基酸序列為“一絲氨酸一谷氨酸一”，轉(zhuǎn)運(yùn)絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU，則cab基因中決定該氨基酸序列的模板鏈堿基序列為           。   

（2）SSU和LSU組裝成RuBisCo全酶，說明RuBisCo全酶的合成要受    共同控制；從RuBisCo全酶的位置推斷，RuBisCo全酶可能與光合作用的       過程有關(guān)。   

（3）據(jù)圖分析，II的分布場所有         ，II在mRNA上的移動方向是    （填“從左到右”或“從右到左”）。

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年甘肅省高三9月份月考生物試卷 題型：選擇題

在光合作用研究過程中，科學(xué)實(shí)驗陸續(xù)發(fā)現(xiàn)以下事實(shí)：在人們對光合作用的認(rèn)識達(dá)到一定程度時，以反應(yīng)式“6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O”表示光合作用。此時希爾（R．Hill）從細(xì)胞中分離出葉綠體，并發(fā)現(xiàn)在沒有CO2時，給予葉綠體光照，就能放出O2，同時使電子受體還原。希爾反應(yīng)式是“H2O+氧化態(tài)電子受體→還原態(tài)電子受體+（1/2）O2 ”。在希爾反應(yīng)基礎(chǔ)上，Arnon又發(fā)現(xiàn)在光下的葉綠體，不供給CO2時，既積累NADPH也積累ATP；進(jìn)一步實(shí)驗，撤去光照，供給CO2，發(fā)現(xiàn)NADPH和ATP被消耗，并有有機(jī)物（CH2O）產(chǎn)生。希爾反應(yīng)和Arnon的發(fā)現(xiàn)，使當(dāng)時的人們對光合作用有了新的認(rèn)識。下列有關(guān)認(rèn)識不正確的是 （    ）

       A．光合作用釋放的O2來自于H2O，而不是來自CO2

       B．H2O被裂解后，發(fā)生了由H2O最后到NADP+的電子傳遞，整個過程需要光

       C．希爾反應(yīng)與CO2合成有機(jī)物是2個可以區(qū)分開來的過程

       D．光合作用需要光的過程為CO2合成有機(jī)物過程提供了NADPH和ATP

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)有關(guān)實(shí)驗和相關(guān)知識回答下列問題。

實(shí)驗  取蠶豆花藥制成臨時切片，觀察127個初級精母細(xì)胞，出現(xiàn)不同四分體數(shù)目的細(xì)

胞個數(shù)統(tǒng)計結(jié)果如下表

一個細(xì)胞的四分體數(shù)

2

3

4

5

6

7

8

9

初級精母細(xì)胞個數(shù)

1

1

1

7

102

10

3

2

  問題

（1）從上述實(shí)驗結(jié)果可以確定蠶豆體細(xì)胞的染色體數(shù)為               條，判斷的根據(jù)

是                    。

（2）蠶豆種子晾曬干入倉儲存后，倉庫中空氣濕度往往會增加。原因是             。

（3）如果蠶豆種子一直浸泡在水中，往往導(dǎo)致死亡，其主要原因是              。

（4）若培養(yǎng)蠶豆的培養(yǎng)液中含有放射性的磷，則蠶豆根吸收放射性磷的跨膜運(yùn)輸方式

為                   ；在蠶豆葉片進(jìn)行光合作用光反應(yīng)時，其內(nèi)含有放射性磷的反應(yīng)物

可能有                      。

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科目：高中生物 來源：2012屆甘肅省蘭州一中高三9月份月考生物試卷 題型：單選題

在光合作用研究過程中，科學(xué)實(shí)驗陸續(xù)發(fā)現(xiàn)以下事實(shí)：在人們對光合作用的認(rèn)識達(dá)到一定程度時，以反應(yīng)式“6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O”表示光合作用。此時希爾（R．Hill）從細(xì)胞中分離出葉綠體，并發(fā)現(xiàn)在沒有CO2時，給予葉綠體光照，就能放出O2，同時使電子受體還原。希爾反應(yīng)式是“H2O+氧化態(tài)電子受體→還原態(tài)電子受體+（1/2）O2 ”。在希爾反應(yīng)基礎(chǔ)上，Arnon又發(fā)現(xiàn)在光下的葉綠體，不供給CO2時，既積累NADPH也積累ATP；進(jìn)一步實(shí)驗，撤去光照，供給CO2，發(fā)現(xiàn)NADPH和ATP被消耗，并有有機(jī)物（CH2O）產(chǎn)生。希爾反應(yīng)和Arnon的發(fā)現(xiàn)，使當(dāng)時的人們對光合作用有了新的認(rèn)識。下列有關(guān)認(rèn)識不正確的是（   ）

A．光合作用釋放的O2來自于H2O，而不是來自CO2
B．H2O被裂解后，發(fā)生了由H2O最后到NADP+的電子傳遞，整個過程需要光
C．希爾反應(yīng)與CO2合成有機(jī)物是2個可以區(qū)分開來的過程
D．光合作用需要光的過程為CO2合成有機(jī)物過程提供了NADPH和ATP

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科目：高中生物 來源：2012屆高三上學(xué)期單元測試生物試卷（大綱版） 題型：單選題

在光合作用研究過程中，科學(xué)實(shí)驗陸續(xù)發(fā)現(xiàn)以下事實(shí)：在人們對光合作用的認(rèn)識達(dá)到一定程度時，以反應(yīng)式“6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O”表示光合作用。此時希爾（R．Hill）從細(xì)胞中分離出葉綠體，并發(fā)現(xiàn)在沒有CO2時，給予葉綠體光照，就能放出O2，同時使電子受體還原。希爾反應(yīng)式是“H2O+氧化態(tài)電子受體→還原態(tài)電子受體+（1/2）O2 ”。在希爾反應(yīng)基礎(chǔ)上，Arnon又發(fā)現(xiàn)在光下的葉綠體，不供給CO2時，既積累NADPH也積累ATP；進(jìn)一步實(shí)驗，撤去光照，供給CO2，發(fā)現(xiàn)NADPH和ATP被消耗，并有有機(jī)物（CH2O）產(chǎn)生。希爾反應(yīng)和Arnon的發(fā)現(xiàn)，使當(dāng)時的人們對光合作用有了新的認(rèn)識。下列有關(guān)認(rèn)識不正確的是（   ）

A．光合作用釋放的O2來自于H2O，而不是來自CO2
B．H2O被裂解后，發(fā)生了由H2O最后到NADP+的電子傳遞，整個過程需要光
C．希爾反應(yīng)與CO2合成有機(jī)物是2個可以區(qū)分開來的過程
D．光合作用需要光的過程為CO2合成有機(jī)物過程提供了NADPH和ATP

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