【題目】發(fā)育著的番茄果實(shí)產(chǎn)生較多生長(zhǎng)素，生長(zhǎng)素達(dá)到一定的濃度會(huì)促進(jìn)乙烯合成而加快果實(shí)成熟，這不利于番茄貯存．為此科學(xué)家培育出了含乙烯合成酶基因反義拷貝的轉(zhuǎn)基因番茄．下列分析正確的是（　�。�

A. 普通番茄由于乙烯的催化而加速了果實(shí)中葉綠素分解、細(xì)胞壁變軟

B. ③和④過程的模板相同，⑤中每條鏈的A+G/U+C的比值相同

C. 要獲得轉(zhuǎn)基因番茄，需要用到限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶

D. 組織培養(yǎng)過程中，固體培養(yǎng)基的甘氨酸、維生素主要是提供碳元素

【答案】C

【解析】分析圖解：圖中①表示轉(zhuǎn)錄，②表示翻譯產(chǎn)生乙烯合成酶，③④分別表示乙烯合成酶基因和基因的反義拷貝的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生不同的RNA，⑤表示mRNA和反義mRNA之間通過堿基互補(bǔ)配對(duì)抑制了乙烯合成酶的翻譯過程，從而導(dǎo)致乙烯無法合成。乙烯不屬于酶，沒有催化作用，A錯(cuò)誤；③和④過程的模板不同，分別為DNA的兩條鏈，由于兩條鏈遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，因此⑤中每條鏈的A+G/U+C的比值呈倒數(shù)關(guān)系，B錯(cuò)誤；要獲得轉(zhuǎn)基因番茄，需要用到限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶，C正確；組織培養(yǎng)過程中，MS培養(yǎng)基的甘氨酸主要提供氮源，維生素主要調(diào)節(jié)生命活動(dòng)，一般蔗糖作為碳源，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 人體成熟的紅細(xì)胞沒有線粒體，但能產(chǎn)生ATP

B. 植物細(xì)胞可能含有色素的細(xì)胞器必是葉綠體和液泡

C. 藍(lán)藻、霉菌和噬菌體都含有核糖體、DNA和RNA

D. 細(xì)胞中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的一定是葉綠體、線粒體和核膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的敘述，不正確的是（ ）
A.抑制膜上栽體的活性會(huì)阻礙水稻根細(xì)胞吸收Mg2+
B.質(zhì)壁分離過程中，水分子外流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高
C.新生兒從乳汁中獲得抗體需要消耗能量
D.離子、氨基酸、葡萄糖等都是通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為細(xì)胞融合示意圖（只考慮細(xì)胞兩兩融合），若A、B分別是基因型為Hhrr、hhRr兩個(gè)煙草品種的花粉，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳，由于一對(duì)隱性純合基因（rr或hh）的作用，在光照強(qiáng)度大于800lx時(shí)，都不能生長(zhǎng)．下列敘述正確的是（ ）

①誘導(dǎo)細(xì)胞融合的方法是用滅活病毒處理，原理是細(xì)胞膜流動(dòng)性

②實(shí)驗(yàn)開始時(shí)必須用纖維素酶（或果膠酶）除去不利于原生質(zhì)體融合的結(jié)構(gòu)

③在大于800lx光照下培養(yǎng)，可淘汰5種融合細(xì)胞，篩選出基因型為HhRr的雜種細(xì)胞

④利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可將融合細(xì)胞培養(yǎng)成雜種煙草植株，原理是細(xì)胞具有全能性．

A. ①②③④ B. ①②③ C. ②④ D. ②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】動(dòng)物和人體內(nèi)具有分裂和分化能力的細(xì)胞稱為干細(xì)胞．對(duì)如圖的相關(guān)敘述中，正確的是（ ）

A.a過程表示干細(xì)胞經(jīng)無絲分裂自我更新或增殖
B.b、c過程表示干細(xì)胞具有分化能力
C.b過程形成的細(xì)胞直接組成器官，可供器官移植使用
D.a、b、c過程中的細(xì)胞遺傳信息執(zhí)行情況是相同的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】瓶插鮮花鮮重的變化與衰敗相關(guān)，鮮重累積增加率下降時(shí)插花衰敗，如圖為細(xì)胞分裂素和蔗糖對(duì)插花鮮重的影響，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A. 蔗糖和細(xì)胞分裂素都有延緩衰敗的作用

B. 蔗糖可為花的呼吸作用提供更多的底物

C. 同時(shí)添加蔗糖和細(xì)胞分裂素更利于插花保鮮

D. 第5天花中脫落酸的含量應(yīng)該是清水組最低

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究不同環(huán)境下生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：裝置A花盆橫放在某一光照強(qiáng)度的地方；裝置B花盆橫放在一個(gè)不透光的木箱內(nèi)；裝置C花盆擺放在一個(gè)有小孔的木箱中(G、E，G′、E′表示近地側(cè)，L、F，L′、F′表示遠(yuǎn)地側(cè))。請(qǐng)回答下列問題：

(1)由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，生長(zhǎng)素具有使根向________彎曲生長(zhǎng)的作用，其原因是_________________。

(2)用植物生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)機(jī)理解釋，裝置A、B中幼苗莖向上彎曲生長(zhǎng)的原因是___________

(3)在裝置C中，若固定光源位置，讓花盆和木箱一起繞d軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，則一段時(shí)間后，箱內(nèi)幼苗的生長(zhǎng)狀況是_____________________________________________________。

(4)若A、B為對(duì)照性實(shí)驗(yàn)，A、B實(shí)驗(yàn)探究的課題可表述為______________________，所述的植物必須是__________________，設(shè)計(jì)該類實(shí)驗(yàn)的基本原則是______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示哺乳動(dòng)物或人體內(nèi)兩種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)或關(guān)系模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若乙圖代表縮手反射的反射�。╔、Y為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)，Z為突觸間隙）
①A代表反射弧的 ， 刺激圖中的（A、B、X、Y）位點(diǎn)，可產(chǎn)生縮手反射，該縮手反射過程中，X、Y神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)興奮的形式為 ， Z處傳遞的信號(hào)的形式為 ．
②我們?cè)诳荚嚧痤}時(shí)，手書寫自如；如護(hù)士在你手背上打針（靜脈注射）時(shí)，你不會(huì)縮手；這說明這些有意識(shí)的生命活動(dòng)不僅受到脊髓低級(jí)中樞的調(diào)控，還要地調(diào)控．
③如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表，給予X點(diǎn)和Y點(diǎn)各一個(gè)適宜強(qiáng)刺激，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的次數(shù)分別為次和次．
④已知某種藥物可以阻斷反射活動(dòng)，為探究其作用機(jī)理，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：將藥物放在Z點(diǎn)，刺激Y點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而效應(yīng)器無反應(yīng)．
由此得出的結(jié)論是：這種藥物是通過阻斷突觸處的信號(hào)傳遞起作用的．另一同學(xué)對(duì)此實(shí)驗(yàn)作了相應(yīng)的補(bǔ)充，使之更嚴(yán)密．你認(rèn)為他的補(bǔ)充意見應(yīng)該是 ．
（2）若“+”表示促進(jìn)作用，“﹣”表示抑制作用，則圖甲中a細(xì)胞為 ， ①處的激素名稱為 ， 作用為（用“+”和“﹣”表示）；由此可知，激素的合成與分泌存在調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于檸檬酸循環(huán)過程的敘述，正確的是（ ）
A.細(xì)菌不含線粒體，不能進(jìn)行檸檬酸循環(huán)
B.檸檬酸循環(huán)過程復(fù)雜，故釋放大量能量
C.檸檬酸循環(huán)過程產(chǎn)生較多多攜帶氫的特殊分子
D.與檸檬酸循環(huán)有關(guān)的酶存在與線粒體基質(zhì)中

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