【題目】下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述，不正確的是

A．細(xì)胞生長，核糖體的數(shù)量增加，物質(zhì)交換效率增強

B．細(xì)胞癌變，細(xì)胞膜上糖蛋白減少，多個基因發(fā)生突變

C．減數(shù)分裂的出現(xiàn)明顯加快了生物進(jìn)化的速度

D．細(xì)胞凋亡，相關(guān)基因活動加強，有利于個體的生長發(fā)育

【答案】A

【解析】細(xì)胞生長，相對表面積減小，物質(zhì)交換效率降低，A項錯誤；細(xì)胞癌變，是一系列的原癌基因與抑癌基因的變異逐漸積累的結(jié)果，癌細(xì)胞的細(xì)胞膜上糖蛋白減少，B項正確；減數(shù)分裂的出現(xiàn)，使得生物能夠通過有性生殖實現(xiàn)基因重組，增強了生物變異的多樣性，明顯加快了生物進(jìn)化的速度，C項正確；細(xì)胞凋亡，與凋亡相關(guān)的基因活動加強，有利于個體的生長發(fā)育，D項正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有絲分裂中期的人體細(xì)胞中有

A．46條染色體，46個DNA分子 B．46條染色體，92以上個DNA分子

C．46條染色體，92個DNA分子 D．23條染色體，46個DNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小麥抗銹病對易染銹病為顯性，現(xiàn)在甲、乙兩種抗銹病的小麥，其中一種為雜合子。需要鑒別和保留純合的抗病小麥，應(yīng)該選用下列哪種方法最為簡便、易行

A．甲×乙

B．甲×乙得F1再自交

C．甲、乙分別和隱性類型測交

D．甲×甲、乙×乙

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】只有在減數(shù)分裂中發(fā)生，而在有絲分裂中不發(fā)生的現(xiàn)象是

A．DNA復(fù)制

B．紡錘體的形成

C．著絲點分裂

D．同源染色體配對

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關(guān)系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時間后的生長情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．

（1）甲圖中，根和芽的最適宜生長素濃度分別為 mol/L、 mol/L．c點生長素濃度對根生長的效應(yīng)是 ，對芽生長的效應(yīng)是 ．

（2）乙圖中b側(cè)生長素濃度 （選填“大于”“小于”或“等于”）a側(cè)，這是由于 引起的，a側(cè)生長素對莖生長的效應(yīng)是 ．

（3）為驗證在單側(cè)光照射下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段．某同學(xué)設(shè)計了如下實驗步驟，請幫助其完成下列有關(guān)實驗過程：

①實驗材料及用具；燕麥胚芽鞘，一側(cè)開孔的硬紙盒，薄云母片，光源等．

②實驗過程；給以右側(cè)單側(cè)光照射，在下列圖中繪出插入云母片的位置，并在下面用文字說明．

③實驗結(jié)果：

A. ．B. ．C. ．

④實驗結(jié)論： ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列圖1和圖2分別表示某動物（2n＝4）體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過程中不同時期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系及細(xì)胞分裂圖像，請分析回答：

（1）圖1中a、b、c柱表示染色單體的是__________，圖1中所對應(yīng)的細(xì)胞中一定不存在同源染色體的是______________。

（2）圖1中Ⅱ的數(shù)量關(guān)系對應(yīng)于圖2中的__________，由Ⅱ變?yōu)?/span>Ⅲ，相當(dāng)于圖2中__________→__________的過程。由Ⅰ變成Ⅱ的過程中，細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生的分子水平的變化是 。

（3）圖2中甲細(xì)胞正在進(jìn)行 分裂，含有 條染色單體；該動物體細(xì)胞含有 條染色體。

（4）圖2中具有同源染色體的細(xì)胞有 ，染色體數(shù)：染色單體數(shù)︰核DNA數(shù)＝1︰2︰2的細(xì)胞是 。

（5）圖2中乙細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】右圖為某植物細(xì)胞一個DNA分子中a、b、c三個基因的分布狀況，圖中 I、II為無遺傳效應(yīng)的序列。有關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 基因a、b、c均可能發(fā)生基因突變，體現(xiàn)了基因突變具有普遍性

B. I、II也可能發(fā)生堿基對的增添、缺失和替換，但不屬于基因突變

C. 一個細(xì)胞周期中，間期基因突變頻率較高，主要是由于間期時間相對較長

D. 在減數(shù)分裂的四分體時期，b、c之間可發(fā)生交叉互換

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖示番茄植株（HhRr)作為實驗材料培育新品種的途徑，請據(jù)圖分析回答下列相關(guān)問題：

（1）通過途徑______________(填編號）獲得幼苗的過程都應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)；途徑4依據(jù)的遺傳學(xué)原理是______________。

（2）通過途徑2獲得新品種的方法是______________，其中能穩(wěn)定遺傳的個體占______________。

（3）品種A與途徑3 中幼苗表現(xiàn)型相同的概率為______________，基因型相同的概率為______________；品種B與品種C基因型相同的概率為______________。

（4）若想獲得基因型為hhrr的番茄植株，最簡便的方法是利用途徑________________________,至少需要多少________年。

（5）如果想得到基因型為HhRrT(T不屬該物種基因庫的基因）這樣的植株，常采用______________技術(shù)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家在研究北美兩種不同物種果蠅（種1與種2)的進(jìn)化過程時發(fā)現(xiàn)，在百萬年之前，北美大陸只有一種果蠅，其基因型aabbccDDeeff。隨后不同區(qū)域的果蠅出現(xiàn)了不同的基因（如圖）；當(dāng)基因A與B同時出現(xiàn)個體中會發(fā)生胚胎早亡；同樣，基因C與D或E與F同時出現(xiàn)也有胚胎期早亡現(xiàn)象。

（1）甲地所有的果繩稱為_____________。

（2）北美大陸不同區(qū)域在階段I出現(xiàn)了基因的差異，這種變化說明基因突變的_____________特性。

（3）果蠅最多只能飛躍鄰近兩地的距離。對歷史階段I而言，甲地與乙地果蠅之間的差異可能屬于_____________多樣性，甲、丙兩地的果蠅之間差異可能屬于_____________多樣性。

（4）北美大陸在階段II時，一些地區(qū)的果蠅消失，其消失的原因可能有_____________(多選）。

A.果蠅不適應(yīng)逐漸改變的環(huán)境

B.環(huán)境導(dǎo)致果蠅基因定向突變

C.突變產(chǎn)生了新的致胚胎早死基因

D.可逆性突變使兩地果蠅基因相同

（5）甲地與戊地果蠅最終進(jìn)化成兩個物種，運用現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論解釋其可能主要原因是由于兩地距離遙遠(yuǎn)，而且兩地環(huán)境對變異的選擇不同，最終導(dǎo)致_____________。

（6）若甲地果蠅(種1)一個基因組含有15000個基因，甲地共有果蠅50000只；戊地果蠅（種 2)一個基因組比甲地果蠅多了 25個新基因，戊地共有果蠅38000只。比較兩地的果蠅種群基因庫的大小:__________(填“甲地”或“乙地”)大。

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