材料1、利用紫蘇植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn),左圖表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,右圖表示紫蘇葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的兩大生理過程示意圖,(Ⅰ—Ⅶ代表物質(zhì),①—⑤代表過程,[ ]填編號,橫線上填文字)
⑴圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用程中 階段增強(qiáng),此時(shí)產(chǎn)生的_________為CO2的還原提供條件。
⑵.分析圖可知,紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點(diǎn)是 。(用圖中字母回答)。該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機(jī)物? 。
⑶.圖中過程①被稱為 ,Ⅳ表示 ,其產(chǎn)生后由輔酶攜帶運(yùn)送至 (具體場所),最終與Ⅴ結(jié)合。
⑷.圖中能產(chǎn)生ADP的過程是[ ] ,該過程的能量變化是 。
材料2 若將一綠色植物置于密閉玻璃罩內(nèi),在黑暗條件下,罩內(nèi)CO2含量每小時(shí)增加了25mg;在充足光照條件下,罩內(nèi)CO2含量每小時(shí)減少了50mg。據(jù)測定,上述光照條件下,光合作用每小時(shí)共合成葡萄糖60mg。若呼吸底物和光合產(chǎn)物均為葡萄糖,請回答:(保留2位小數(shù))
⑸.該植物在光照條件下的呼吸作用每小時(shí)CO2產(chǎn)生量為 mg; 若上述條件不變,該植物光照10小時(shí),其余時(shí)間不給光照,則一晝夜可積累葡萄糖 mg。
⑴.光反應(yīng), NADPH和ATP
⑵.B、C 否
⑶.CO2的固定, H+ 線粒體內(nèi)膜。
⑷.[2]三碳化合物還原 活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能
⑸.38 102.27
【解析】
試題分析:(1)圖中B點(diǎn)光合速率等于呼吸速率,在B點(diǎn)之后,光照強(qiáng)度進(jìn)一步增強(qiáng),提高光反應(yīng)進(jìn)行。從而產(chǎn)生NADPH和ATP 供暗反應(yīng)利用。
(2)圖中,B、C 點(diǎn)光合速率等于呼吸速率,經(jīng)過一夜,氧氣的含量有所減少,說明有機(jī)物不會(huì)積累反而消耗。
(3)圖中過程①表示二氧化碳的固定。Ⅳ表示有氧呼吸前兩階段產(chǎn)生的H,最終在線粒體內(nèi)膜與氧結(jié)合生成水。
(4)圖中能產(chǎn)生ADP的過程即ATP的分解過程,發(fā)生在光合作用的暗反應(yīng)過程,從而把ATP中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中。
(5)光合作用每小時(shí)共合成葡萄糖60mg,通過計(jì)算可知共需要二氧化碳?xì)怏w88 mg,而光照條件下,罩內(nèi)CO2含量每小時(shí)減少了50mg,則光照條件下呼吸速率為88-50=38 mg,該植物光照10小時(shí),其余時(shí)間不給光照,則一晝夜凈吸收二氧化碳為(10×50-14×25)=150 mg,換算成葡萄糖為 102.27。
考點(diǎn):本題考查了有關(guān)光合作用與呼吸作用的過程、計(jì)算等知識。意在考查學(xué)生分析圖表獲取信息的能力?疾閷W(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年廣東省深圳市高級中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
研究人員利用紫蘇進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn),結(jié)果分別用下圖(甲、乙)表示。
(1)圖甲表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,據(jù)圖分析:
①圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過程中 階段增強(qiáng),此時(shí)光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在 。
②紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是 。(用圖中字母回答,2分)
③該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機(jī)物? (填“是”或“否”),理由是
。
(2)圖乙是研究水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)那闆r。把紫蘇的枝條放在盛有紅色染液的燒杯中,一段時(shí)間后,洗凈并在距枝條底部的不同位置橫切觀察導(dǎo)管部分(如圖),含有染液的部分顯示水分經(jīng)過的途徑和高度。分析回答:
①若培養(yǎng)過程葉片出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象,說明葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁與 發(fā)生分離,其吸水能力逐漸 (填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”)。
②給你提供一些如圖乙所示的形態(tài)和生長狀況相似的紫蘇枝條,請利用上述實(shí)驗(yàn)裝置,驗(yàn)證葉的表面積與水分運(yùn)輸速率呈正相關(guān)。
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步: 。
第二步:把兩組紫蘇的枝條如圖乙放置在盛有紅色染液的燒杯中。
第三步:兩組枝條放置相同一段時(shí)間后,洗凈并在距離枝條底部的不同位置橫切觀察。
實(shí)驗(yàn)預(yù)期: 。
(3)下圖表示小麥葉片在夏季晴朗的一天內(nèi)(0至24時(shí))CO2吸收量的變化情況。
①據(jù)圖分析可知,有機(jī)物積累最多的時(shí)間是 點(diǎn)。
②若要探究“圖中E點(diǎn)時(shí)刻環(huán)境條件”對小麥葉片與玉米葉片光合作用影響的差異,有人設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案。
組別 | 材料 | 實(shí)驗(yàn)條件 | CO2吸收速率 |
1 | 小麥 葉片 | 圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件 | a |
2 | 圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件 | b | |
3 | 玉米 葉片 | 圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件 | c |
4 | 圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件 | d |
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科目:高中生物 來源:2013屆廣東省深圳市高一下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
研究人員利用紫蘇進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn),結(jié)果分別用下圖(甲、乙)表示。
(1)圖甲表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,據(jù)圖分析:
①圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過程中 階段增強(qiáng),此時(shí)光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在 。
②紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是 。(用圖中字母回答,2分)
③該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機(jī)物? (填“是”或“否”),理由是
。
(2)圖乙是研究水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)那闆r。把紫蘇的枝條放在盛有紅色染液的燒杯中,一段時(shí)間后,洗凈并在距枝條底部的不同位置橫切觀察導(dǎo)管部分(如圖),含有染液的部分顯示水分經(jīng)過的途徑和高度。分析回答:
①若培養(yǎng)過程葉片出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象,說明葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁與 發(fā)生分離,其吸水能力逐漸 (填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”)。
②給你提供一些如圖乙所示的形態(tài)和生長狀況相似的紫蘇枝條,請利用上述實(shí)驗(yàn)裝置,驗(yàn)證葉的表面積與水分運(yùn)輸速率呈正相關(guān)。
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步: 。
第二步:把兩組紫蘇的枝條如圖乙放置在盛有紅色染液的燒杯中。
第三步:兩組枝條放置相同一段時(shí)間后,洗凈并在距離枝條底部的不同位置橫切觀察。
實(shí)驗(yàn)預(yù)期: 。
(3)下圖表示小麥葉片在夏季晴朗的一天內(nèi)(0至24時(shí))CO2吸收量的變化情況。
①據(jù)圖分析可知,有機(jī)物積累最多的時(shí)間是 點(diǎn)。
②若要探究“圖中E點(diǎn)時(shí)刻環(huán)境條件”對小麥葉片與玉米葉片光合作用影響的差異,有人設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案。
組別 |
材料 |
實(shí)驗(yàn)條件 |
CO2吸收速率 |
1 |
小麥 葉片 |
圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件 |
a |
2 |
圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件 |
b |
|
3 |
玉米 葉片 |
圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件 |
c |
4 |
圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件 |
d |
表中“圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件”主要是指 條件。
有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組,由2、4組直接比較就能得出結(jié)論 ( 不能、能)
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