科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年云南楚雄武定第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
回答下列Ⅰ、Ⅱ題:
Ⅰ.對燕麥胚芽鞘作如下處理:①放在暗盒里;②在胚芽鞘尖端的下部用錫箔遮;③在尖端橫向插入云母片;④在尖端橫向插入瓊脂片;⑤切去胚芽鞘的尖端;⑥切去胚芽鞘的尖端,但在切口上放一含有一定濃度的瓊脂小塊;⑦切去尖端,在切口上放一含有一定濃度的生長素的瓊脂小塊,并置于暗盒里;⑧切去胚芽鞘尖端,放在暗盒里。上述裝置均用向右的單側(cè)光照射。
請仔細(xì)分析上圖,回答以下問題:
(1)①⑥⑦的生長狀況是(填“直立生長”、“彎向光源生長”、“不生長、不彎曲”)__________________________________。
(2)彎向光源生長的有②和_______________________。
(3)不生長、不彎曲的有③、⑤和________________________。
(4)以上試驗說明,胚芽鞘具有向光性,感受光刺激的部位在胚芽鞘(填“尖端”、“尖端下面一段”)_______________,向光彎曲生長的部位在胚芽鞘(填“尖端”、“尖端下面一段”)________________。
Ⅱ.請回答下列有關(guān)植物激素有關(guān)的問題:
(1)植物體內(nèi)赤霉素的合成主要在未成熟的種子幼根和幼芽等生長___________的部位。用赤霉素多次噴灑水稻植株后,引起其生長速度過快,將導(dǎo)致稻谷產(chǎn)量___________。
(2)赤霉素促進(jìn)莖的伸長主要與細(xì)胞壁的伸展性有關(guān)。有人進(jìn)行了CaCl2和赤霉素對某植物種子胚軸生長速率影響的實驗,結(jié)果如圖所示。由圖分析可知,一定濃度的CaCI2溶液對細(xì)胞壁的伸展起________(填“促進(jìn)”、“抑制”)作用;加入赤霉素溶液的時間在圖中的__________(A點、B點、C點)。根據(jù)上述實驗分析赤霉素促進(jìn)莖伸長的可能原因是_______________________________________。
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科目:高中生物 來源:2010年浙江省瑞安中學(xué)高二下學(xué)期期中考試(理科)生物卷 題型:綜合題
請回答下列有關(guān)赤霉素的問題:
(1)赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞分裂的作用。用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細(xì)胞,其細(xì)胞周期的________期明顯變短,此時期分子水平上所發(fā)生的變化主要是____________和____________。
(2)植物體內(nèi)赤霉素的合成主要在未成熟的種子、幼根和幼芽等________的部位。用赤霉素多次噴灑水稻植株后,引起其生長速度過快,將導(dǎo)致稻谷產(chǎn)量____。
(3)赤霉素促進(jìn)莖的伸長主要與細(xì)胞壁的伸展性有關(guān)。有人進(jìn)行了CaCl2和赤霉素對某植物種子胚軸生長速率影響的實驗,結(jié)果如圖所示。
由圖分析可知,一定濃度的CaCl2溶液對細(xì)胞壁的伸展起____作用;加入赤霉素溶液的時間在圖中的____(A點、B點、C點)。根據(jù)上述實驗分析赤霉素促進(jìn)莖伸長的可能原因是____________________________________。
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年吉林省長春市高三上學(xué)期期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用完全培養(yǎng)液在兩個相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄苗,假設(shè)兩植物的吸水速率相同,一段時間后,測定培養(yǎng)液中各種離子與試驗開始時各種離子濃度之比,如圖
所示。該實驗的結(jié)果不能說明( )
A.植物根對水分子的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收是兩種不同的跨膜運輸方式
B.與番茄相比,水稻對Si4+需要量大,對Ca2+需要量小
C.不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的
D.植物對各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān)
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科目:高中生物 來源:2010年內(nèi)蒙古高一下學(xué)期期中試題生物卷 題型:綜合題
如圖所示,是外界條件對植物呼吸作用速率的影響曲線圖,請據(jù)圖分析說明:
(1)如圖甲中可知,細(xì)胞呼吸旺盛的溫度在___點。AB段說明:在一定溫度范圍內(nèi),隨著溫度升高,細(xì)胞呼吸___。溫度的變化主要影響___的活性。
(2)乙圖曲線Ⅰ表示______類型。如圖曲線Ⅱ描述的是水稻根細(xì)胞的呼吸,那么在DE段根細(xì)胞內(nèi)積累的物質(zhì)是酒精, 曲線Ⅱ表示的生理過程所利用的有機(jī)物主要是______。
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