【題目】回答下列有關(guān)遺傳的問題
如圖為某單基因遺傳病家庭遺傳系譜圖(相關(guān)基因用A、a表示).
(1)據(jù)圖判斷,該病的遺傳方式不可能是_____.
A.伴X顯性遺傳 B.伴X隱性遺傳 C.常染色體顯性遺傳 D.常染色體隱性遺傳
(2)若1號(hào)不攜帶該致病基因,則致病基因位于_____
A.常染色體 B.X染色體 C.Y染色體 D.常染色體或X染色體
經(jīng)過基因診斷,1號(hào)個(gè)體攜帶有該致病基因.
(3)該病的遺傳方式是_____.1號(hào)的基因型是_____.3號(hào)和4號(hào)基因型相同的概率是_____.
A.0 B.25% C.50% D.100%
(4)攜帶該病基因的色盲女子與色覺正常的3號(hào)婚配,懷孕后,如生育患該病且色盲男孩的基因型是_____.對(duì)該女子進(jìn)行產(chǎn)前診斷,已知所懷孩子是女孩,則_____(需要/不需要)進(jìn)一步產(chǎn)前診斷,請(qǐng)簡述你的理由_____.
【答案】 B D 常染色體隱性遺傳 Aa D aaXbY 需要 女孩雖不會(huì)患色盲,但有可能患甲病,因此需要進(jìn)一步產(chǎn)前診斷
【解析】試題分析:據(jù)圖分析,1號(hào)正常,2號(hào)有病,其后代3、4正常,而5有病,有類似測交實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),可能是常染色體顯隱性遺傳病,有可能是伴X顯性遺傳病,但是不可能是伴X隱性遺傳病,因?yàn)閳D中有病的母親生出了正常的兒子。
(1)圖中2號(hào)是患病的母親,生出了正常的兒子3號(hào),說明該病不可能是伴X隱性遺傳病。
(2)若1號(hào)不攜帶該致病基因,則5號(hào)的致病基因只來自于2號(hào),為顯性遺傳病,可能在常染色體上,有可能在X染色體上。
(3)若1號(hào)個(gè)體攜帶有該致病基因,則5號(hào)致病基因來自于1和2,說明該病為常染色體隱性遺傳病,1號(hào)基因型為Aa,2號(hào)為aa,3號(hào)基因型為Aa,4號(hào)基因型為Aa,則3號(hào)和4號(hào)基因型相同。
(4)攜帶該病基因的色盲女子基因型為AaXbXb,3號(hào)基因型為AaXBY,則后代是患該病且色盲男孩的基因型為aaXbY。女孩雖不會(huì)患色盲,但有可能患甲病,因此如果是女孩仍然需要進(jìn)一步產(chǎn)前診斷。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列甲圖為不完整的呼吸作用示意圖,以圖為線粒體結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)甲圖中X代表的物質(zhì)是 , E代表的物質(zhì)可能是 .
(2)甲圖中C,D階段發(fā)生的場所依次對(duì)應(yīng)于乙圖中的(填序號(hào)).
(3)A階段與E物質(zhì)產(chǎn)生階段的反應(yīng)屬于 , 寫出有關(guān)的反應(yīng)式 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為兩種遺傳病系譜圖,甲病基因用A,a表示,乙病基因用B,b表示,Ⅱ﹣4 無致病基因.請(qǐng)根據(jù)以下信息回答問題:
(1)甲病的遺傳方式最可能為 , 判斷理由 . 乙病的遺傳方式為 . 判斷理由為 .
(2)Ⅱ﹣2 帶有致病基因的配子的基因型有 , 其致病基因來自 . Ⅲ﹣1的基因型為 , Ⅱ﹣1 有可能帶致病基因嗎? .
(3)如果Ⅲ﹣2與Ⅲ﹣3婚配,生出患病孩子的概率為 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在有氧呼吸的下列反應(yīng)階段中,一定不在線粒體中進(jìn)行的只有( )
A. [H]與氧氣結(jié)合生成水 B. C6H12O6分解為丙 酮 酸和[H]
C. 丙 酮 酸分解為CO2和[H] D. ADP與磷 酸結(jié)合生成ATP
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列四項(xiàng)分析與下圖所示模型不相符的是( )
A. 如Ⅰ、Ⅲ分別表示協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)臈l件,則Ⅱ應(yīng)表示載體蛋白
B. 如Ⅰ、Ⅲ分別表示原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu),則Ⅱ不應(yīng)表示細(xì)胞核
C. 如Ⅰ、Ⅲ分別表示細(xì)胞分化和細(xì)胞癌變的特征,則Ⅱ表示遺傳信息的改變
D. 如Ⅰ、Ⅲ分別表示有絲分裂和無絲分裂的過程,則Ⅱ應(yīng)包括DNA復(fù)制
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示,甲、乙分別用不透光的錫箔紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌课,丙、丁、戊、則分別用不透水的云母片插入燕麥胚芽鞘的不同部位,從不同方向照光,培養(yǎng)一段時(shí)間后,胚芽鞘的生長情況是( )
A.甲不生長也不彎曲、乙直立生長、丙向左生長、丁直立生長、戊向右生長
B.甲直立生長、乙向右生長、丙向左生長、丁不生長,也不彎曲、戊向左生長
C.甲向左生長、乙向右生長、丙直立生長、丁向右生長、戊向左生長
D.甲直立生長、乙向右生長、丙直立生長、丁不生長,也不彎曲、戊向右生長
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖,下列相關(guān)分析不正確的是( )
A.生物圈通過碳循環(huán)實(shí)現(xiàn)碳元素的自給自足
B.A是消費(fèi)者,C是生產(chǎn)者,各成分間以CO2的形式傳遞碳元素
C.對(duì)E過度開發(fā)利用會(huì)打破生物圈中碳循環(huán)的平衡
D.碳循環(huán)過程需要能量驅(qū)動(dòng),同時(shí)又是能量的載體
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)將適宜濃度的KNO3溶液滴加在載玻片上的洋蔥鱗片葉的外表皮上,觀察到植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離。2小時(shí)后不能再觀察到此現(xiàn)象,原因是
A. 換上高倍鏡后,細(xì)胞不在視野范圍內(nèi) B. 時(shí)間過長,細(xì)胞也收縮了
C. 溶質(zhì)顆粒被緩慢吸收,使水分再度進(jìn)入細(xì)胞 D. 2小時(shí)前觀察到的現(xiàn)象是假象
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