【題目】如圖為人體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與血液中乳酸含量和氧氣消耗速率的關(guān)系。既有利于減肥，又不容易疲勞的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是（ ）

A.aB.abC.bcD.d

【答案】C

【解析】

分析題圖：圖示為人體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與血液中乳酸含量和氧氣消耗速率的關(guān)系，其中ac段，氧氣消耗速率逐漸升高，而血液中的乳酸含量保持相對(duì)穩(wěn)定；cd段氧氣消耗速率不變，但血液中的乳酸含量逐漸升高。

根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為人體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與血液中乳酸含量和氧氣消耗速率的關(guān)系。其中ab段，氧氣消耗速率逐漸升高，而血液中的乳酸含量保持相對(duì)穩(wěn)定，說(shuō)明該階段細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸；bc段氧氣消耗速率逐漸升高，而血液中的乳酸含量略有升高，說(shuō)明該段細(xì)胞呼吸主要是有氧呼吸，且開(kāi)始出現(xiàn)無(wú)氧呼吸；cd段氧氣消耗速率不變，但血液中的乳酸含量逐漸升高，說(shuō)明該段無(wú)氧呼吸加強(qiáng)。綜上所述，既可進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)有利于減肥，又可避免肌肉細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生大量的乳酸，不導(dǎo)致疲勞的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是圖示中的bc段，C正確。
故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖中a、b、c三個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成了1、2兩個(gè)突觸，甲、乙、丙3條曲線為不同刺激引起神經(jīng)元c上的電位變化。下列敘述正確的是

A. 甲表明刺激a時(shí)興奮以電信號(hào)形式迅速傳導(dǎo)給c

B. 乙表明興奮在突觸間的傳遞是單向的

C. 乙也可表示只刺激b時(shí)，a神經(jīng)元的電位變化

D. 丙表明b神經(jīng)元能釋放抑制性神經(jīng)遞質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，甲、乙、丙分別代表腺體名稱，A、B代表激素名稱。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�

A.甲所代表的腺體名稱是下丘腦

B.圖中①②③④四個(gè)過(guò)程，具有抑制作用的是③④

C.甲狀腺激素能促進(jìn)細(xì)胞代謝，在寒冷環(huán)境中分泌量將減少

D.人體通過(guò)分級(jí)與負(fù)反饋調(diào)節(jié)來(lái)維持甲狀腺激素正常值

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的示意圖。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是分解者

B.能量流動(dòng)是雙向的，可以循環(huán)利用

C.該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)可以循環(huán)利用

D.陽(yáng)光不屬于該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研小組在晴朗的白天對(duì)某湖泊進(jìn)行了研究：取6個(gè)透明玻璃瓶編號(hào)為1～6號(hào)，分別從同一取樣點(diǎn)水深為1~6米處取水樣后密封，測(cè)其溶氧量如圖甲所示；另取一透明玻璃瓶（編號(hào)7），從該取樣點(diǎn)某深度水層取水樣后密封，每間隔2小時(shí)（h）測(cè)其CO2濃度如圖乙所示。假如實(shí)驗(yàn)過(guò)程中環(huán)境溫度不變，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度恒定。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）經(jīng)鑒定，1~6號(hào)瓶中均含有綠藻和藍(lán)藻。與綠藻相比，藍(lán)藻不含葉綠體，它能夠進(jìn)行光合作用的原因是____________________（請(qǐng)答出兩點(diǎn)原因）。

（2）2小時(shí)后再?gòu)乃?/span>3m處取水樣測(cè)定其溶氧量增加了，造成溶氧量增加的主要原因_______________________________。

（3）圖乙中4~6h與8~10h時(shí)間段內(nèi)，水樣中CO2濃度各自保持穩(wěn)定，原因是兩時(shí)間段內(nèi)水樣中______________產(chǎn)生的CO2與藻類光合作用消耗的CO2相等；請(qǐng)分析這兩個(gè)時(shí)間段7號(hào)瓶所處環(huán)境條件發(fā)生的變化是：后者比前者__________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為細(xì)胞重要生命活動(dòng)圖解�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）A、B、C、D中，染色體結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)變化主要發(fā)生在__________過(guò)程。

（2）細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖，_____是真核生物體細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式。

（3）圖中發(fā)生B過(guò)程的根本原因是_______。在該過(guò)程中，如果由于某些因子的作用，就有可能使_____________________，從而使正常細(xì)胞發(fā)生癌變轉(zhuǎn)化為癌細(xì)胞。癌癥化療時(shí)所用不同藥物的作用機(jī)理不同。例如，烷化劑能夠阻止參與DNA復(fù)制的酶與DNA相互作用，所以此類物質(zhì)作用于癌細(xì)胞分裂的_____期；而常用的另一種藥物5-溴嘧啶的結(jié)構(gòu)與尿嘧啶非常相似，則其作用原理是直接干擾_____分子的合成。

（4）細(xì)胞的凋亡是由于受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性調(diào)控，所以也稱作__________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為發(fā)展農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)又保護(hù)環(huán)境，農(nóng)業(yè)專家設(shè)計(jì)了如下生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，請(qǐng)分析回答：

（1）推動(dòng)該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的能量有____________________，從能量流動(dòng)的角度分析，建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是____________________。

（2）碳在生物群落內(nèi)部以__________的形式流動(dòng)。食用菌在該生態(tài)系統(tǒng)中的作用是_______________。

（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中為減少農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染，人們可利用一些特殊的化學(xué)物質(zhì)擾亂某些動(dòng)物的雌雄交配，降低有害動(dòng)物種群的__________，從而降低種群密度，這屬于__________防治。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某線性DNA分子含有5000個(gè)堿基對(duì)(bp)，先用限制酶a切割，再把得到的產(chǎn)物用限制酶b切割，得到的DNA片段大小如下表。限制酶a和b的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)如下圖所示。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的

A．在該DNA分子中，a酶與b酶的識(shí)別序列分別有3個(gè)和2個(gè)

B．a(chǎn)酶與b酶切出的黏性末端不能相互連接

C．a(chǎn)酶與b酶切斷的化學(xué)鍵相同

D．用這兩種酶和DNA連接酶對(duì)該DNA分子進(jìn)行反復(fù)切割、連接操作，若干循環(huán)后，序列會(huì)明顯增多

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究種子萌發(fā)和休眠調(diào)控機(jī)理的“植物激素三因子”假說(shuō)，研究人員開(kāi)展了一系列實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果如圖所示（GA、CK和ABA分別是赤霉素、細(xì)胞分裂素和脫落酸，數(shù)字代表組別）。據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

“＋”表示激素存在生理活性濃度；“－”表示激素不存在生理活性濃度

A.赤霉素（GA）存在生理活性濃度，是種子萌發(fā)的必要條件

B.實(shí)驗(yàn)3、4對(duì)照說(shuō)明赤霉素（GA）能促進(jìn)種子萌發(fā)且具對(duì)抗脫落酸（ABA）的作用

C.實(shí)驗(yàn)1、3、4、7對(duì)照說(shuō)明細(xì)胞分裂素（CK）具對(duì)抗脫落酸（ABA）的作用

D.圖示結(jié)果無(wú)法說(shuō)明細(xì)胞分裂素（CK）和脫落酸（ABA）對(duì)于種子萌發(fā)的具體效應(yīng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案