【題目】如圖所示為不同核基因編碼的mRNA控制蛋白質(zhì)合成及蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)過程;卮鹣铝杏嘘P(guān)問題:

(1)由圖可知,在游離分布于細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上合成的蛋白質(zhì)有____________(至少回答兩種)。

(2)核基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸取決于自身的氨基酸序列中是否包含了信號(hào)序列以及信號(hào)序列的差異,故送往不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)具有________________________,這是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)定向運(yùn)輸所必須的;圖中可能不含信號(hào)序列的蛋白質(zhì)是________________________

(3)研究發(fā)現(xiàn),經(jīng)②過程進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的多肽,經(jīng)加工后形成有一定____________的蛋白質(zhì),③過程輸出的蛋白質(zhì)不包含信號(hào)序列,推測(cè)其原因是________________________

(4)蛋白質(zhì)經(jīng)⑧過程進(jìn)入細(xì)胞核需要通過____________(結(jié)構(gòu)),這一過程具有____________性。

【答案】 胞質(zhì)可溶性蛋白、線粒體中部分蛋白質(zhì)、葉綠體中部分蛋白質(zhì)、細(xì)胞核中的蛋白質(zhì) 不同的信號(hào)序列 胞質(zhì)可溶性蛋白 空間結(jié)構(gòu) 信號(hào)序列在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中被相應(yīng)的酶切除 核孔 選擇

【解析】本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能,考查對(duì)細(xì)胞器、細(xì)胞核功能的理解。解答此題,可根據(jù)線粒體、葉綠體為半自主性細(xì)胞器分析其蛋白質(zhì)的來源。

(1)據(jù)圖可知,游離分布于細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上合成的蛋白質(zhì)包括胞質(zhì)可溶性蛋白和參與線綠體、葉綠體、細(xì)胞核內(nèi)生命活動(dòng)的蛋白,例如部分呼吸酶、部分光合作用所需要的蛋白和細(xì)胞核中的結(jié)構(gòu)蛋白、酶等

(2)核基因編碼的蛋白質(zhì)信號(hào)序列的有無及信號(hào)序列的差異決定了它們運(yùn)往細(xì)胞內(nèi)不同的位置;胞質(zhì)可溶性蛋白合成后直接進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),不需要有信號(hào)序列。

(3)粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對(duì)進(jìn)入的肽鏈進(jìn)行剪切,在酶的作用下切除信號(hào)序列,然后折疊形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),所以③過程輸出的蛋白質(zhì)不包含信號(hào)序列。

(4)蛋白質(zhì)屬于大分子,進(jìn)入細(xì)胞核需要通過核孔,核孔對(duì)進(jìn)出細(xì)胞核的大分子物質(zhì)具有選擇性。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某興趣小組進(jìn)行如下圖所示的實(shí)驗(yàn)1和2,下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)及結(jié)果的分析,錯(cuò)誤的是

A. 生長(zhǎng)素能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸至形態(tài)學(xué)下端

B. 生長(zhǎng)素不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸至形態(tài)學(xué)上端

C. 胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,但不能感受單側(cè)光

D. 用細(xì)胞呼吸抑制劑會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為生長(zhǎng)素(IAA)對(duì)豌豆幼苗莖內(nèi)赤霉素生物合成影響的示意圖。圖中 GA1、GA8、GA20、GA29 是四種不同的赤霉素,只有 GA1 能促進(jìn)豌豆莖的伸長(zhǎng)。若圖中酶 1 或酶 2 的基因發(fā)生突變,會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的生化反應(yīng)受阻。

據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( )

A. 2 基因突變的豌豆,其植株較正常植株矮

B. 對(duì)酶 1 基因突變的豌豆幼苗施用 GA20,該植株可恢復(fù)正常植株高度

C. 用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理豌豆幼苗的頂芽,該植株較正常植株高

D. 對(duì)去頂芽豌豆幼苗外施適宜濃度 IAA,該植株莖內(nèi) GA1 的合成可恢復(fù)正常

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人工瘤胃模仿了牛羊等反芻動(dòng)物的胃,可用來發(fā)酵處理秸稈,提高秸稈的利用價(jià)值。為了增強(qiáng)發(fā)酵效果,研究人員從牛胃中篩選出纖維素酶高產(chǎn)菌株,并對(duì)其降解纖維素的能力進(jìn)行了研究;剛果紅(CR溶液)可以與纖維素形成紅色復(fù)合物,不與纖維素降解產(chǎn)物(纖維二糖和葡萄糖)發(fā)生這種反應(yīng)。

(1)在樣品稀釋和涂布平板步驟中,下列器材或藥品不需要的是(多選)___________。

A.酒精燈 B.培養(yǎng)皿 C.顯微鏡 D.無菌水 E.接種環(huán)

(2)在涂布平板時(shí),滴加到培養(yǎng)基表面的菌懸液量不宜過多的原因是____________________。

(3)下表是兩種培養(yǎng)基的配方:

酵母菌

無機(jī)鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

CR溶液

培養(yǎng)基甲

+

+

+

+

-

+

+

培養(yǎng)基乙

+

+

+

-

+

+

+

“+”表示有,“-”表示無。

據(jù)表判斷,培養(yǎng)基甲__________(填“能”或“不能”)用于分離和鑒別纖維素分解菌,理由是____________;培養(yǎng)基乙______(填“能”或“不能”)用于分離和鑒別纖維素分解菌,理由是________

(4)研究人員在剛果紅培養(yǎng)基平板上,篩選到了幾株有透明圈的菌落(如圖)。圖中透明圈的大小與纖維素酶的__________有關(guān);圖中降解纖維素能力最強(qiáng)的菌株是____________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖。甲病由一對(duì)等位基因(A、a)控制,乙病由另一對(duì)等位基因(B、b)控制,這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。已知9攜帶甲病致病基因但不攜帶乙病致病基因。

1)甲病的遺傳方式為 _________,乙病的遺傳方式為___________。兩種病的遺傳遵循基因的____________定律。

23基因型為___________,其產(chǎn)生的精子類型有_____________。

38基因型為__________。Ⅲ89再生一個(gè)孩子,同時(shí)患甲、乙兩種遺傳病男孩的概率是_______

4)若10與一個(gè)正常男性結(jié)婚,則他們生一個(gè)患乙遺傳病男孩的概率是 _________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】組成人體血紅蛋白分子的一條肽鏈有145個(gè)肽鍵。則形成這條肽鏈的氨基酸分子數(shù)及它們?cè)诳s合過程中生成的水分子數(shù)分別是( )

A. 145.144 B. 146.145 C. 145.145 D. 145.146

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為研究某品種的西瓜生長(zhǎng)時(shí)的凈光合速率與胞間C02濃度之間的關(guān)系,研究人員在某一濕度較小的晴天進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖(其中m為凈光合速率曲線,n為胞間CO2濃度變化曲線)。請(qǐng)認(rèn)真分析并回答下列問題:

(1)環(huán)境中的CO2被西瓜葉片吸收后,在_____________________(場(chǎng)所)被固定生成C3。

(2)曲線m有兩次下降,試分析原因:______________________、______________________

(3)曲線m數(shù)值一直大于0,即凈光合速率一直大于0,CO2濃度應(yīng)該一直下降。但實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,曲線n后半段反而上升。請(qǐng)對(duì)此加以解釋: _________________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】葉肉細(xì)胞和大腸桿菌細(xì)胞相比,其主要區(qū)別是( )

A.有細(xì)胞壁 B.有細(xì)胞膜

C.有細(xì)胞質(zhì) D.有細(xì)胞核膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于核酸的敘述,正確的組合是( )

原核細(xì)胞的DNA主要存在于細(xì)胞核中 人體細(xì)胞中的RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中

核酸是由核苷酸連接而成的長(zhǎng)鏈 組成核酸的含氮堿基共有5

禽流感病毒體內(nèi)的RNA主要分布于細(xì)胞質(zhì)中

A.②④⑤B.①③⑤C.②③⑤D.②③④

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