【題目】甲、乙、丙及NAA等植物激素或植物激素類似物的作用模式如圖所示，圖中“+”表示促進作用，“﹣”示抑制作用，下列敘述錯誤的是（　�。�
A.甲、乙之間具有拮抗作用
B.乙、丙最可能代表赤霉素和生長素
C.用NAA形成的無子果實屬于不可遺傳變異
D.甲、乙、丙在細胞中大量合成后去調(diào)節(jié)生命活動

【答案】D
【解析】解：A、析題圖可知，甲作用是促進種子休眠和抑制生長，乙是抑制種子休眠，促進生長，二者的作用相互拮抗，A正確； B、分析題圖中乙、丙的作用可知，乙是赤霉素，丙是生長素，B正確；
C、NAA能促進未受精的子房發(fā)育成果實進而形成無子果實，不是染色體變異引起的，C正確；
D、脫落酸、生長素、赤霉素均為植物激素，植物激素是指植物體內(nèi)產(chǎn)生的，對植物生命活動具有調(diào)節(jié)作用的微量有機物，D錯誤．
故選：D．
【考點精析】本題主要考查了植物激素的作用的相關知識點，需要掌握植物激素具有內(nèi)生的，能移動，微量而高效的特點才能正確解答此題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小陳在觀察成熟葉肉細胞的亞顯微結構照片后得出如下結論，不正確的是

A. 葉綠體和線粒體都有雙層膜 B. 核糖體附著在高爾基體上

C. 內(nèi)質網(wǎng)膜與核膜相連 D. 液泡是最大的細胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是一個白化病家族的遺傳系譜圖,請寫出Ⅰ1、Ⅰ3 的基因型和Ⅲ為白化病患者的概率 ( )

A. AA、Aa 和 1/16 B. Aa、Aa 和 1/9 C. Aa、AA 和 1/4 D. Aa、Aa 和 1/64

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物體內(nèi)某些有機物的元素組成可表示如下：其中A、B、C為高分子化合物．

（1）A的功能的多樣性是由分子a的種類、數(shù)量、排列順序和A的 的多樣性決定的．其中A2為 （填寫名稱），A5為 （填寫名稱），A3含有的元素為 ．
（2）b是細胞生命活動所需的主要能源物質，在人體細胞內(nèi)B為 ．
（3）小分子c的名稱為 ，在酵母菌中共有 種．它由一分子磷酸，一分子 以及一分子含氮 組成．C1具有C2中沒有的堿基，其堿基名稱為 ，C1中的小分子b的名稱為 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】組成生物體的化學元素和化合物是生物體生命活動的物質基礎．
（1）C、H、O、N是構成蛋白質和核酸等化合物的基本元素，下圖中2含有的元素是 ，N參與的結構是 （填標號）．若2是 ，則1、2、3構成的整體的名稱是 ，是構成DNA的單體．
（2）請補充完善以下實驗方案，證明P是水稻生長發(fā)育的必需元素．方法步驟如下：
①取若干大小相同的廣口瓶均分成2組，標號A、B．
②向A組廣口瓶中加入適量的含有全部營養(yǎng)元素的培養(yǎng)液，
向B組廣口瓶中加入等量的 培養(yǎng)液．
③在2組培養(yǎng)液中分別栽培的水稻幼苗．
④相同且適宜條件下培養(yǎng)一段時間后，觀察
預期結果及結論：與A組水稻幼苗比較，B組水稻幼苗 ，則證明P是水稻生長發(fā)育的必需元素．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某動物細胞有絲分裂模式圖，有關敘述不正確的是

A．上述細胞有絲分裂的順序是甲、丁、乙、丙

B．顯微鏡下觀察到最多的細胞處于甲時期

C．開始出現(xiàn)染色體的時期是��；染色體開始轉變成染色質形態(tài)的時期是丙

D．若某藥物可抑制紡錘體形成，則它極可能是作用于丙圖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在果蠅的表現(xiàn)型中，紅眼(R)對白眼(r)為顯性，控制該性狀的基因位于X染色體上；長翅(B)對殘翅(b)為顯性，控制該性狀的基因位于常染色體上。若讓純合的紅眼長翅雄果蠅與白眼殘翅雌果蠅雜交，再讓F1中雌雄果蠅雜交，則F2中紅眼長翅果蠅的基因型有

A．4種 B．6種

C．9種 D．12種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】假定當年種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的λ倍，如圖表示λ值隨時間的變化曲線．下列相關敘述正確的是（　�。�
A.0﹣a年，種群數(shù)量增加，其年齡組成是增長型
B.a﹣b年，種群數(shù)量下降，其年齡組成是衰退型
C.b﹣c年，種群數(shù)量增加，種群呈“J”型增長
D.c﹣d年，種群數(shù)量增加，種群呈“S”型增長

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】自然狀況下，雞有時會發(fā)生性反轉，如母雞逐漸變?yōu)楣u。已知雞的性別由性染色體決定，其性別決定方式是ZW型。如果性反轉公雞與正常母雞交配，并產(chǎn)生后代，后代中母雞與公雞的比例是

A．1∶0 B．1∶1

C．2∶1 D．3∶1

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