【題目】某生物細(xì)胞中基因表達(dá)過程如圖所示，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.該細(xì)胞可能為酵母菌細(xì)胞

B.RNA聚合酶能解開DNA雙螺旋

C.一個(gè)mRNA能同時(shí)指導(dǎo)多條肽鏈的合成

D.核糖體上能發(fā)生“U-A、A_U”的配對(duì)

【答案】A

【解析】

分析題圖：圖示表示基因表達(dá)過程，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，而且圖中轉(zhuǎn)錄和翻譯過程同時(shí)進(jìn)行，應(yīng)該發(fā)生在原核細(xì)胞中。

A、圖中細(xì)胞沒有細(xì)胞核，且正在發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯，轉(zhuǎn)錄未完成翻譯就已經(jīng)在進(jìn)行，應(yīng)為原核細(xì)胞，而酵母菌為真核細(xì)胞，A錯(cuò)誤；

B、轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶與DNA結(jié)合，并使DNA雙鏈解開，催化轉(zhuǎn)錄進(jìn)行，B正確；

C、一個(gè)mRNA先后結(jié)合多個(gè)核糖體，翻譯出多條相同的肽鏈，C正確；

D、核糖體上mRNA的密碼子與tRNA的反密碼子堿基互補(bǔ)配對(duì)，即U—A、A—U、C—G、G—C，D正確。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖乙表示圖甲的反應(yīng)過程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間變化的曲線，下列敘述不正確的是(　　)

A. 若圖甲中物質(zhì)a為二肽，則物質(zhì)c為同種氨基酸

B. 圖甲中物質(zhì)b能降低該化學(xué)反應(yīng)的活化能

C. 圖乙中曲線表示圖甲中物質(zhì)a在不同條件下的濃度變化

D. 圖乙中曲線①②③的差別可能是溫度不同造成的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示對(duì)燕麥胚芽鞘進(jìn)行的各種處理(圖中錫箔套、錫箔帽不透光，云母片不透水）其中能產(chǎn)生向光性彎曲生長(zhǎng)的是(　　)

A. 甲和乙B. 乙和丙

C. 丙和丁D. 甲和丁

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示發(fā)生在某類生物體內(nèi)的遺傳信息傳遞的部分過程，據(jù)圖回答：

（1）圖為原核細(xì)胞的遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程，判斷依據(jù)是________________________________。

（2）親代DNA共有含氮堿基900對(duì)，其中一條單鏈（A+T）：（G+C）=5：4，復(fù)制一次需游離的胸腺嘧啶____________個(gè)。

（3）翻譯的過程中，一個(gè)mRNA上可同時(shí)連接多個(gè)核糖體，其意義在于_____________________________。

（4）圖中核糖體移動(dòng)的方向是__________（填“向左”或“向右”）。

（5）當(dāng)某些基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA分子難與模板鏈分離時(shí)，會(huì)形成RNA—DNA雜交體，這時(shí)非模板鏈、RNA—DNA雜交體共同構(gòu)成R環(huán)結(jié)構(gòu)，R環(huán)結(jié)構(gòu)的形成往往與DNA中某種堿基對(duì)的數(shù)量有關(guān)，推測(cè)該片段可能含有較多的__________堿基對(duì)，使mRNA不易脫離模板鏈，R環(huán)的形成還會(huì)降低DNA的穩(wěn)定性，從而引起___________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是四種遺傳信息的流動(dòng)過程，對(duì)應(yīng)的敘述不正確的是(　　)

A. 甲可表示胰島細(xì)胞中胰島素合成過程中的遺傳信息的傳遞方向

B. 乙可表示DNA病毒(如噬菌體)在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖時(shí)的遺傳信息傳遞方向

C. 丙可表示逆轉(zhuǎn)錄病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖時(shí)的遺傳信息傳遞方向

D. 丁可表示RNA病毒(如煙草花葉病毒)在宿主細(xì)胞內(nèi)繁殖過程中的遺傳信息傳遞方向

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】豌豆的高莖(D)對(duì)矮莖(d)為一對(duì)相對(duì)性狀,仔細(xì)觀察下列實(shí)驗(yàn)過程圖解,回答相關(guān)問題。

(1)該實(shí)驗(yàn)的親本中,父本是_____,母本是_____。在此實(shí)驗(yàn)中用作親本的兩株豌豆必須是___種。

(2)操作①叫___,此項(xiàng)處理必須在豌豆____之前進(jìn)行。

(3)操作②叫_____,此項(xiàng)處理后必須對(duì)母本的雌蕊進(jìn)行_____,其目的是____________。

(4)在當(dāng)年母本植株上所結(jié)出的種子為_____代,其遺傳因子組成為___,若將其種下去,長(zhǎng)成的植株表現(xiàn)為___莖。

(5)若要觀察豌豆植株的性狀分離現(xiàn)象,則至少需要到第___年對(duì)___代進(jìn)行觀察。出現(xiàn)的高莖與矮莖之比約為_____,所對(duì)應(yīng)的基因型有_____,比例接近______。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某群島上蟬的物種演化示意圖，其中甲、乙、丙、丁、戊分別代表不同物種的蟬。下列敘述不正確的是

A. 由乙形成丙和丁的過程說明變異是不定向的

B. 物種戊的形成是基因頻率不定向改變的結(jié)果

C. 由甲形成乙和戊的過程是自然選擇的結(jié)果

D. 群島上各種蟬的進(jìn)化與無機(jī)環(huán)境的變化相互影響

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某興趣小組欲探究葉面噴施鉀肥對(duì)光合作用的影響，將生長(zhǎng)狀況基本一致的棉花植株若干均分為甲、乙兩組，乙組噴施適宜濃度鉀肥，甲組噴施等量清水，一段時(shí)間后測(cè)定實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖：

(1)比較甲、乙兩組可知，施加鉀肥能促進(jìn)棉花植株________________________(填“光合作用”“呼吸作用”或“光合作用和呼吸作用”)；但不能噴施濃度過高的鉀肥溶液，其原因是_______________________________________________________________。

(2)光照強(qiáng)度為320μmol光量子·m－2·s－1時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)甲組單位葉面積產(chǎn)生ATP的量__________(填“大于”“小于”或“等于”)乙組產(chǎn)生的，判斷依據(jù)是________________________________________________________________________。

(3)限制B點(diǎn)光合作用的環(huán)境因素有_________________________；有人推測(cè)造成甲、乙兩組結(jié)果差異的原因可能是葉綠素含量上的差異造成的，可初步通過提取葉綠體色素，用______________法分離來比較。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖是細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)及細(xì)胞內(nèi)外的多種蛋白質(zhì)示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

(1)該圖所示為真核細(xì)胞，判斷依據(jù)是________。

(2)若該細(xì)胞分泌的甲蛋白能與細(xì)菌、病毒結(jié)合，使其失去毒性，則該細(xì)胞可由____________________增殖分化而來。

(3)若乙蛋白參與物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸，則其參與的物質(zhì)運(yùn)輸方式可能有________________。

(4)若丁蛋白可通過________進(jìn)入細(xì)胞核并發(fā)揮作用，則丁蛋白可能是____________________(至少寫三種)。

(5)丙蛋白與多糖結(jié)合形成的物質(zhì)具有信息交流、增加黏著性等功能，若該細(xì)胞為癌細(xì)胞，則丙的含量會(huì)____________。

(6)若該細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞，其分泌的甲蛋白作用于垂體，則甲蛋白可能為__________________(寫兩種)。

(7)甲、乙、丙、丁四種蛋白質(zhì)功能不同的根本原因是________________。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案