假說—演繹是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法。下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過程時(shí)是（  ）

A．生物的性狀是由遺傳因子決定的

B.由F2出現(xiàn)了“3：1”推測生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對的遺傳因子彼此分離

C.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對的遺傳因子分離，則測交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀比接近1：1

D.若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對的遺傳因子分離，則F2種三種基因型個(gè)體比接近1：2：1

 

【答案】

C

【解析】略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年甘肅省天水市高三第二次學(xué)段考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

“假說—演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法，下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過程的是：

A．生物的性狀是遺傳因子決定的

B．由F2出現(xiàn)了“3：1”推測，生物體產(chǎn)生配子時(shí)成對遺傳因子彼此分離

C．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對遺傳因子分離，則測交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀，比例接近1：1

D．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對遺傳因子分離，則F2中三種基因個(gè)體比接近1：2：1

 

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年四川省高三10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析不正確的是

A．提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的

B．孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由遺傳因子控制的”

C．為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計(jì)并完成了測交實(shí)驗(yàn)

D．孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象

 

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年江西省高三第四次月考生物試卷 題型：選擇題

假說—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括 “提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析正確的是                                             

A. 孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

B. 孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過程

C. 為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計(jì)并完成了測交實(shí)驗(yàn)

D. 測交后代性狀比為1：1可以從細(xì)胞水平上說明基因分離定律的實(shí)質(zhì)[來源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K]

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年天津市薊縣一中高二第二次月考生物試卷 題型：單選題

假說—演繹是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法。下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過程時(shí)是（ ）

A．生物的性狀是由遺傳因子決定的
B．由F2出現(xiàn)了“3：1”推測生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對的遺傳因子彼此分離
C．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對的遺傳因子分離，則測交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀比接近1：1
D．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對的遺傳因子分離，則F2種三種基因型個(gè)體比接近1：2：1

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