【題目】如圖所示是肝細(xì)胞中所進(jìn)行的有關(guān)化學(xué)變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)肝細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是
(2)在肝細(xì)胞A中,促進(jìn)①過(guò)程的激素主要是 , 完成⑤和⑧的場(chǎng)所分別是 . 若在肝細(xì)胞C中⑦合成過(guò)程受阻將導(dǎo)致
(3)從胰島素的生理作用看它能抑制圖中哪些生理過(guò)程(填序號(hào)),若給某正常人注射一定量的胰島素,他將出現(xiàn)面色蒼白,頭昏甚至驚厥和昏迷等低血糖癥狀,其原因是

【答案】
(1)組織液
(2)胰高血糖素(腎上腺素不給分);細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);線粒體;脂肪肝
(3)①②;過(guò)量的胰島素導(dǎo)致血糖濃度過(guò)底,腦組織中含糖原很少,主要依靠血液中血糖供能
【解析】解:(1)組織液是肝細(xì)胞直接生活的液體環(huán)境.(2)肝細(xì)胞A中肝糖原水解形成葡萄糖的過(guò)程使得血糖濃度升高,相關(guān)激素是胰高血糖素和腎上腺素;⑤過(guò)程表示有氧呼吸的第一階段,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),⑧過(guò)程表示有氧呼吸的第二階段,場(chǎng)所是線粒體.若在肝細(xì)胞C中⑦脂蛋白合成過(guò)程受阻將導(dǎo)致脂肪肝.(3)胰島素的生理作用有:促進(jìn)各組織、細(xì)胞對(duì)血糖的吸收(圖中④);促進(jìn)葡萄糖的氧化分解(圖中⑤⑧);促進(jìn)肝臟、肌肉組織合成糖原(圖中⑨);促進(jìn)葡萄糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)(圖中⑩);抑制肝糖原的分解(圖中①);抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖(圖中②).從胰島素的生理作用看它能抑制圖中①②過(guò)程.若給某正常人注射一定量的胰島素,他將出現(xiàn)面色蒼白,頭昏甚至驚厥和昏迷等低血糖癥狀,其原因是過(guò)量的胰島素導(dǎo)致血糖濃度過(guò)底,腦組織中含糖原很少,主要依靠血液中血糖供能.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】據(jù)圖分析下列說(shuō)法,正確的是(  )

A. 可以依據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)①,判斷甲是否為需氧型生物

B. 不能僅依據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)②,判斷乙是否為植物細(xì)胞

C. 用電子顯微鏡觀察不能區(qū)分細(xì)胞甲和細(xì)胞乙是否為原核生物

D. 根據(jù)細(xì)胞中是否有結(jié)構(gòu)③,可將甲乙丙三種生物分為真核生物和原核生物兩個(gè)類群

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

A.該圖示可以說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)可調(diào)控內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動(dòng)
B.感受器→①→下丘腦→⑦→內(nèi)分泌腺構(gòu)成一個(gè)完整的反射弧
C.①過(guò)程既有電信號(hào)的傳導(dǎo)又可能有化學(xué)信號(hào)的傳導(dǎo)
D.如果內(nèi)分泌腺為甲狀腺,則⑥的增加可引起③和④的增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖,⑤處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向.分析下列說(shuō)法正確的是(

A.若③為組織細(xì)胞,則各物質(zhì)交換過(guò)程如圖所示:
B.若③為腦細(xì)胞,⑤處的O2濃度高于①處,而CO2的濃度則相反
C.若③為肝臟細(xì)胞,飯后半小時(shí)⑤處的血糖濃度低于 ①處
D.若③為胰島B細(xì)胞,飯后半小時(shí)⑤處的胰島素濃度高于①處

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于無(wú)氧呼吸的敘述中,正確的是(
A.不產(chǎn)生CO2
B.一定產(chǎn)生CO2
C.不形成ATP
D.物質(zhì)氧化分解不徹底

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲是縮手反射的示意圖,圖乙和圖丙分別為圖甲中的d和e的放大示意圖。下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是

A. 刺激圖甲中的b點(diǎn),效應(yīng)器a會(huì)發(fā)生收縮反應(yīng),該過(guò)程可稱為反射

B. 圖乙中的A為突觸小體,B為突觸后膜,前者中的小泡內(nèi)儲(chǔ)存的是信號(hào)分子

C. 刺激圖丙中的A點(diǎn)時(shí),A處膜外鈉離子內(nèi)流,興奮傳導(dǎo)的方向與膜內(nèi)電流方向一致

D. 圖丙中AB段小于BD段,同時(shí)同強(qiáng)度刺激A、D兩點(diǎn),B處膜電位僅出現(xiàn)一次外負(fù)內(nèi)正

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)有氧呼吸的敘述,正確的是

A.第一階段的產(chǎn)物是丙酮酸和[H]

B.第二、三階段一定發(fā)生在線粒體內(nèi)

C.產(chǎn)生CO2的過(guò)程需要H2O作為原料參與反應(yīng)

D.[H]與O2反應(yīng)時(shí)釋放的能量大部分轉(zhuǎn)移至ATP中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小白鼠是恒溫動(dòng)物,當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí),其體溫仍能保持相對(duì)恒定.為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某校生物興趣小組制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案:
實(shí)驗(yàn)假設(shè):下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞.
材料用具:略
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取兩只健康的、性別與生理狀況相同的成年小白鼠,并標(biāo)記為甲、乙;
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不做處理作為對(duì)照;
③把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中,將室內(nèi)溫度調(diào)為0℃,在相對(duì)安靜的條件下觀察24小時(shí),每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫,并做好記錄.
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:
②甲鼠體溫發(fā)生明顯改變,乙鼠體溫保持相對(duì)恒定,則假設(shè)成立;
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對(duì)恒定,則假設(shè)不成立.
請(qǐng)分析回答:
(1)該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有哪些不妥之處?請(qǐng)指出.
;②
(2)有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組可在同一只小白鼠身上進(jìn)行,你是否贊同這個(gè)觀點(diǎn)? , 試說(shuō)明理由
(3)若假設(shè)成立,下丘腦是其體溫調(diào)節(jié)中樞,下面給出了四張坐標(biāo)圖,表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系(其中橫軸表示環(huán)境溫度,縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率).則符合甲鼠生理狀況的是;符合乙鼠生理狀況的是

(4)若假設(shè)成立,下丘腦是其體溫調(diào)節(jié)中樞,當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí),一方面可通過(guò)下丘腦的調(diào)節(jié)作用,引起小白鼠皮膚血管收縮,皮膚的血流量減少,從而使皮膚的散熱量減少;同時(shí)還可促進(jìn)有關(guān)腺體的分泌活動(dòng),使的分泌增加,導(dǎo)致體內(nèi)代謝活動(dòng)增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加,從而維持體溫恒定.由此可見(jiàn)小白鼠對(duì)體溫的調(diào)節(jié)屬于調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】柑桔潛葉蛾的幼蟲(chóng)能潛入柑桔植株嫩葉和嫩梢的表皮下取食。以下說(shuō)法正確是

A.用農(nóng)藥殺滅柑桔潛葉蛾的方法屬于機(jī)械防治

B.殺蟲(chóng)劑能誘導(dǎo)潛葉蛾向抗藥性強(qiáng)的方向變異

C.潛葉蛾大量繁殖會(huì)影響柑桔的光合作用

D.潛葉蛾與柑桔存在互利共生的關(guān)系

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