【題目】下圖是植物組織培養(yǎng)示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

⑴該項(xiàng)技術(shù)所運(yùn)用的基本原理是植物細(xì)胞具有____________________.

⑵若該技術(shù)用于單倍體育種,外植體應(yīng)該選取_________,且需對(duì)幼苗進(jìn)行__________處理,實(shí)現(xiàn)染色體數(shù)目加倍,得到穩(wěn)定遺傳的植株。

⑶若要制備人工種子,需要將________________經(jīng)過(guò)人工薄膜包裝得到;若該技術(shù)用于培育脫毒苗,外植體應(yīng)該選取_______________,原因是_____________________________。

⑷圖中A、B分別代表______________________過(guò)程,培養(yǎng)基中常常要添加的植物激素是_______________________。

【答案】 全能性 花藥(或花粉) 秋水仙素(或低溫誘導(dǎo)) 胚狀體、不定芽 莖尖 莖尖的病毒極少,甚至無(wú)病毒 脫分化、再分化 生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素

【解析】試題分析植物組織培養(yǎng)過(guò)程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體。植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性,A表示脫分化過(guò)程,形成愈傷組織;B表示再分化過(guò)程。培養(yǎng)基中常常要添加的植物激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素。

(1)該項(xiàng)技為植物組織培養(yǎng)技術(shù),所運(yùn)用的基本原理是植物細(xì)胞具有全能性。

(2)若該技術(shù)用于單倍體育種,外植體應(yīng)該選取花藥(或花粉),且需對(duì)幼苗進(jìn)行秋水仙素(或低溫誘導(dǎo))處理,實(shí)現(xiàn)染色體數(shù)目加倍,得到穩(wěn)定遺傳的植株。

(3)所謂人工種子,就是以再分化得到的胚狀體、不定芽、頂芽、腋芽等為材料,經(jīng)過(guò)人工薄膜包裝得到的種子。由于莖尖的病毒極少,甚至無(wú)病毒,因此培育脫毒苗,外植體應(yīng)該選取莖尖

(4)A表示脫分化過(guò)程,形成愈傷組織;B表示再分化過(guò)程。培養(yǎng)基中常常要添加的植物激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了增加菊花花色類型,研究者從其他植物中克隆出花色基因C(圖1),擬將其與質(zhì)粒(圖2)重組,再借助農(nóng)桿菌導(dǎo)入菊花中。

下列操作與實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>不符的是

A. 用限制性核酸內(nèi)切酶EcoRI和連接酶構(gòu)建重組質(zhì)粒

B. 用含C基因的農(nóng)桿菌侵染菊花愈傷組織,將C基因?qū)爰?xì)胞

C. 在培養(yǎng)基中添加卡那霉素,篩選被轉(zhuǎn)化的菊花細(xì)胞

D. 用分子雜交方法檢測(cè)C基因是否整合到菊花染色體上

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小麥種子萌發(fā)時(shí)會(huì)產(chǎn)生淀粉酶,將淀粉水解為麥芽糖、葡萄糖等.小麥種子萌發(fā)的最適溫度為30℃左右.取適量小麥種子在20℃和30℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)4天后,做如下處理:在3支試管中加入等量斐林試劑并水浴加熱,搖勻后觀察試管中的顏色.結(jié)果是(

A.甲呈藍(lán)色,乙呈磚紅色,丙呈無(wú)色
B.甲呈無(wú)色,乙呈磚紅色,丙呈藍(lán)色
C.甲、乙皆呈藍(lán)色,丙呈磚紅色
D.甲呈淺磚紅色,乙呈磚紅色,丙呈藍(lán)色

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是線粒體內(nèi)膜的結(jié)構(gòu)示意圖,其中F0和F1兩部分構(gòu)成ATP合成酶.F0鑲嵌在膜中,則F1位于(

A.線粒體內(nèi)外膜之間
B.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
C.線粒體基質(zhì)中
D.線粒體外膜中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】酵母菌是一種單細(xì)胞真菌,在有氧和無(wú)氧的條件下都能生存,屬于兼性厭氧菌,因此便于用來(lái)研究細(xì)胞呼吸的不同方式.如圖是某研究性學(xué)習(xí)小組為了探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置(酵母菌利用葡萄糖作為能源物質(zhì)),下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果的分析,錯(cuò)誤的是( )

A. 通過(guò)裝置1僅僅能探究出酵母菌是否進(jìn)行有氧呼吸

B. 用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2,通過(guò)裝置2液滴的移動(dòng)情況可以探究出酵母菌是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C. 用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2,如果裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移,說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

D. 用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2,裝置2中液滴可能向左移

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】草莓出現(xiàn)葉脈缺綠、葉片變黃等癥狀時(shí),說(shuō)明體內(nèi)可能缺乏(
A.Ca2+
B.Mg2+
C.Na+
D.K+

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某興趣小組在室溫下進(jìn)行了酵母菌無(wú)氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)(如圖)。下列分析錯(cuò)誤的是(  )

A. 滴管中冒出氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO2的結(jié)果

B. 試管中加水的主要目的是制造無(wú)氧環(huán)境

C. 若試管中的水換成冷水,氣泡釋放速率下降

D. 被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP,其余的存留在酒精中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的功能(
A.作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定
B.提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率
C.將細(xì)胞內(nèi)合成的抗體、激素等物質(zhì)分泌到細(xì)胞外
D.相鄰的兩個(gè)細(xì)胞會(huì)進(jìn)行信息交流

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖,其中離子通道是一種通道蛋白,通道蛋白是橫跨質(zhì)膜的親水性通道,允許適當(dāng)大小的離子順濃度梯度通過(guò)。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖示回答有關(guān)問(wèn)題。

(1)很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過(guò)生物膜,不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過(guò)生物膜”這一事實(shí)。這證明組成細(xì)胞膜的主要成分中有[  ]________

(2)鯊魚體內(nèi)能積累大量的鹽,鹽分過(guò)高時(shí)就要及時(shí)將多余的鹽分排出體外,經(jīng)研究鯊魚體內(nèi)多余鹽分是經(jīng)②途徑排出的,那么其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?/span>______。

(3)蟾蜍心肌細(xì)胞吸收Ca2+、K、C6H12O6方式不同,若對(duì)蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2+的吸收明顯減少,但K、C6H12O6的吸收不受影響,最可能的原因是該毒素抑制了轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的[  ]________的活動(dòng)。

(4)檉柳是泌鹽植物,葉子和嫩枝可以將吸收于植物體內(nèi)的鹽分排出,是強(qiáng)耐鹽植物。檉柳從土壤中吸收鹽是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明。

①實(shí)驗(yàn)步驟:

a.取甲、乙兩組生長(zhǎng)發(fā)育相同的檉柳幼苗植株,放入適宜濃度的含有Ca2+、K、C6H12O6的溶液中。

b.甲組給予正常的呼吸條件,乙組________

c.____________________________________________________________。

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

a.若兩組植株對(duì)Ca2+、K、C6H12O6的吸收速率相同,說(shuō)明____________________

b._________________________________________。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案