將新鮮馬鈴薯切成5cm的長條(粗細(xì)相同),再將它們分別放在濃度不同的甘露醇(為單糖,化學(xué)名:D-甘露糖醇,分子式C6H14O6)溶液中,4h后測(cè)量每條的長度,結(jié)果如圖所示。以下有關(guān)分析正確的是
A.馬鈴薯細(xì)胞液的濃度約為30g·L-1 |
B.當(dāng)溶液濃度為40g·L-1時(shí),細(xì)胞才開始發(fā)生質(zhì)壁分離 |
C.在溶液濃度為30g·L-1~90g·L-1的范圍內(nèi),細(xì)胞壁沒有收縮 |
D.在溶液濃度為20g·L-1,細(xì)胞就能發(fā)生質(zhì)壁分離 |
A
解析試題分析:當(dāng)甘露醇溶液濃度為30g?L-1時(shí),4小時(shí)后馬鈴薯切條的長度還是5cm,所以馬鈴薯細(xì)胞液的濃度為30g?L-1。由此可見,當(dāng)甘露醇溶液濃度為20g·L-1時(shí),細(xì)胞滲透吸水,不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離;當(dāng)甘露醇溶液濃度大于30g?L-1時(shí),細(xì)胞開始發(fā)生質(zhì)壁分離。細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí),細(xì)胞壁也有一定程度的收縮。故選A
考點(diǎn):本題考查滲透原理。
點(diǎn)評(píng):本題設(shè)計(jì)巧妙,利用曲線圖考查考生對(duì)滲透原理的掌握情況,意在考查考生分析曲線圖的能力,從圖中獲取信息的能力和理解能力,屬于難題。
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科目:高中生物 來源:2015屆吉林省高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將新鮮馬鈴薯切成5cm的長條(粗細(xì)相同),分別放在濃度不同的甘露醇溶液中,4h后測(cè)量每條的長度,結(jié)果如圖所示。以下有關(guān)分析不正確的是: ( )
A.馬鈴薯細(xì)胞液的濃度約為30g·L-1
B.當(dāng)溶液濃度為40g·L-1時(shí),細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離
C.在溶液濃度為40g·L-1~90g·L-1的范圍內(nèi),細(xì)胞壁也有一定程度的收縮
D.在溶液濃度為20g·L-1,細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離
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科目:高中生物 來源:2013年福建省高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將新鮮馬鈴薯切成5cm的長條(粗細(xì)相同),再將它們分別放在濃度不同的甘露醇(為單糖,化學(xué)名:D-甘露糖醇,分子式C6H14O6)溶液中,4h后測(cè)量每條的長度,結(jié)果如圖所示。以下有關(guān)分析正確的是
A.馬鈴薯細(xì)胞液的濃度約為30g·L-1
B.當(dāng)溶液濃度為40g·L-1時(shí),細(xì)胞才開始發(fā)生質(zhì)壁分離
C.在溶液濃度為30g·L-1~90g·L-1的范圍內(nèi),細(xì)胞壁沒有收縮
D.在溶液濃度為20g·L-1,細(xì)胞就能發(fā)生質(zhì)壁分離
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科目:高中生物 來源:2013屆黑龍江省高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:選擇題
將新鮮馬鈴薯切成5cm的長條(粗細(xì)相同),再將它們分別放在濃度不同的蔗糖溶液中,4h后測(cè)量每條的長度,結(jié)果如圖所示。以下有關(guān)分析正確的是
A.馬鈴薯細(xì)胞液的平均濃度約為25g·L-1
B.當(dāng)溶液濃度為40g·L-1時(shí),細(xì)胞開始發(fā)生質(zhì)壁分離
C.在溶液濃度為50g·L-1,細(xì)胞均因發(fā)生質(zhì)壁分離過度而死亡
D.在溶液濃度為40g·L-1~60g·L-1的范圍內(nèi),細(xì)胞壁也有一定程度的收縮
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科目:高中生物 來源:2014屆廣東省汕頭市高一12月月考生物試卷 題型:選擇題
將新鮮馬鈴薯切成5cm的長條(粗細(xì)相同),分別放在濃度不同的甘露醇溶液中,4h后測(cè)量每條的長度,結(jié)果如圖所示。以下有關(guān)分析正確的是:
A.馬鈴薯細(xì)胞液的濃度約為30g·L-1
B.當(dāng)溶液濃度為40g·L-1時(shí),細(xì)胞開始發(fā)生質(zhì)壁分離
C.在溶液濃度為30g·L-1~90g·L-1的范圍內(nèi),細(xì)胞壁有明顯的收縮
D.在溶液濃度為20g·L-1,細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離
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