(10分)實驗是人們認識事物的基本手段,在實驗過程中,不僅需要相應(yīng)的知識、精密的儀器,還要注意運用科學(xué)的方法。

(1)為了探究種子萌發(fā)時進行的呼吸類型,某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了下列實驗。請根據(jù)要求填空。
①實驗?zāi)康模?u>                   。
②實驗原理:種子萌發(fā)過程如果只進行有氧呼吸,則吸收的氧氣量和放出的二氧化碳量相等;如果只進行無氧呼吸,則不吸收氧氣,能放出二氧化碳;如果既有有氧呼吸又進行無氧呼吸,則吸收的氧氣量小于放出的二氧化碳量。
③實驗材料和用具:萌發(fā)的豌豆種子、帶橡皮塞的玻璃鐘罩兩只、100mL燒杯4個、兩根彎曲的其中帶有紅色液珠的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林
④實驗方法:將實驗材料和用具按上圖配置好實驗裝置,如想得到實驗結(jié)論還必須同時設(shè)計另一個實驗,請指出另一個實驗應(yīng)如何設(shè)計(繪裝置圖表示,并用簡短的文字說明)
⑤實驗結(jié)果及結(jié)論預(yù)測:
Ⅰ.                                                             ;
Ⅱ.                                                             
Ⅲ.                                                             。

(1)①探究種子萌發(fā)時所進行的呼吸類型

④如圖。(說明:強調(diào)等量的種子,用等量的清水代替NaOH,觀察紅色液滴的移動情況。)
⑤Ⅰ.裝置一中的液滴左移,裝置二的液滴不移動,則說明萌發(fā)的種子只進行有氧呼吸;
Ⅱ.裝置一中的液滴不動,裝置二中的液滴右移,則說明萌發(fā)的種子只進行無氧呼吸;
Ⅲ.裝置一中的液滴左移,裝置二中的液滴右移,則說明萌發(fā)的種子既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸。

解析

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:福建省永安一中2011-2012學(xué)年高二上學(xué)期期中考試生物試題 題型:071

實驗是人們認識事物的基本手段,在實驗過程中,不僅需要相應(yīng)的知識、精密的儀器,還要注意運用科學(xué)的方法。

(1)為了探究種子萌發(fā)時進行的呼吸類型,某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了下列實驗。請根據(jù)要求填空。

①實驗?zāi)康模篲_______。

②實驗原理:種子萌發(fā)過程如果只進行有氧呼吸,則吸收的氧氣量和放出的二氧化碳量相等;如果只進行無氧呼吸,則不吸收氧氣,能放出二氧化碳;如果既有有氧呼吸又進行無氧呼吸,則吸收的氧氣量小于放出的二氧化碳量。

③實驗材料和用具:萌發(fā)的豌豆種子、帶橡皮塞的玻璃鐘罩兩只、100 mL燒杯4個、兩根彎曲的其中帶有紅色液珠的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林

④實驗方法:將實驗材料和用具按上圖配置好實驗裝置,如想得到實驗結(jié)論還必須同時設(shè)計另一個實驗,請指出另一個實驗應(yīng)如何設(shè)計(繪裝置圖表示,并用簡短的文字說明)

⑤實驗結(jié)果及結(jié)論預(yù)測:

Ⅰ.________;

Ⅱ.________;

Ⅲ.________。

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科目:高中生物 來源:2013屆福建省高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

(10分)實驗是人們認識事物的基本手段,在實驗過程中,不僅需要相應(yīng)的知識、精密的儀器,還要注意運用科學(xué)的方法。

(1)為了探究種子萌發(fā)時進行的呼吸類型,某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了下列實驗。請根據(jù)要求填空。

①實驗?zāi)康模?u>                    。

②實驗原理:種子萌發(fā)過程如果只進行有氧呼吸,則吸收的氧氣量和放出的二氧化碳量相等;如果只進行無氧呼吸,則不吸收氧氣,能放出二氧化碳;如果既有有氧呼吸又進行無氧呼吸,則吸收的氧氣量小于放出的二氧化碳量。

③實驗材料和用具:萌發(fā)的豌豆種子、帶橡皮塞的玻璃鐘罩兩只、100mL燒杯4個、兩根彎曲的其中帶有紅色液珠的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林

④實驗方法:將實驗材料和用具按上圖配置好實驗裝置,如想得到實驗結(jié)論還必須同時設(shè)計另一個實驗,請指出另一個實驗應(yīng)如何設(shè)計(繪裝置圖表示,并用簡短的文字說明)

⑤實驗結(jié)果及結(jié)論預(yù)測:

    Ⅰ.                                                              ;

    Ⅱ.                                                              ;

    Ⅲ.                                                              。

 

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