(9 分)下圖是某地桑基魚塘的示意圖,據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)有????????????? 條食物鏈, 輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括此生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者????????????? 和????????????? 。
(2)虛線表示的生態(tài)系統(tǒng)功能是????????????? 。蠶糞中的大部分能量屬于第????????????? ?? 營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含的能量。
(3)人工建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的 ????????????? ,從而提高能量利用率。
(1)2( 1 分)????????????? 固定的總能量( l 分)????????????? 飼料有機(jī)物中能量( l 分)
(2)能量流動(dòng)????????????? 一
(3)多級(jí)利用
【解析】
試題分析:
(1)分析示意圖可知,該生態(tài)系統(tǒng)中共兩條食物鏈:桑樹→蠶,甘蔗→豬;輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括生產(chǎn)者固定的全部太陽能,除此之外,還有人工添加的飼料中能量。
(2)虛線箭頭是單向的,表示的是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng);蠶糞便中的能量屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量。
(3)人工生態(tài)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,從而提高了能量的利用率。
考點(diǎn):本題考查人工生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題。
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科目:高中生物 來源:2014屆四川省綿陽市高三10月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(12分)2013年9月12日,從省農(nóng)業(yè)廳獲悉,四川省今年馬鈴薯實(shí)現(xiàn)面積及總產(chǎn)全國(guó)第一。下表是某研究小組在涼山州某地農(nóng)田中測(cè)得的馬鈴薯葉片周圍空氣中二氧化碳的濃度值(實(shí)際測(cè)算)。
日期 |
CO2的平均濃度(百萬分之一) |
|
晚上8點(diǎn)至第二天下午4點(diǎn) |
上午8點(diǎn)至下午4點(diǎn) |
|
7月10日 |
328 |
309 |
7月20日 |
328 |
299 |
7月30日 |
326 |
284 |
8月10日 |
322 |
282 |
(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋表中第2列中的數(shù)值均高于第3列的原因 。
(2)上午8點(diǎn)至下午4點(diǎn)測(cè)定馬鈴薯根部土壤中二氧化碳濃度,預(yù)計(jì) (選填“高于”、“低于”、“等于”)上表第3列中的數(shù)值,其主要原因是 。
(3)收獲的馬鈴薯塊莖易發(fā)芽或腐爛,因此儲(chǔ)存的條件非常重要,下圖是塊莖有氧呼吸強(qiáng)度與氧氣濃度的關(guān)系,在A點(diǎn)塊莖有氧和無氧呼吸同時(shí)進(jìn)行,此時(shí)呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳的量______(填大于、小于或等于)消耗的氧氣量;圖中四個(gè)點(diǎn)中 點(diǎn)對(duì)應(yīng)的氧濃度儲(chǔ)存塊莖最佳,其原因是________________________________________。
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