【題目】研究人員將3H標(biāo)記的亮氨酸注射到漿細(xì)胞中,以研究分泌蛋白形成和分泌的過(guò)程。亮氨酸的結(jié)構(gòu)式如下圖所示;卮鹣铝袉(wèn)題

(1)用作原料的亮氨酸,若只有圖中①號(hào)位的H被標(biāo)記時(shí),_________(填“能”或“不能”)達(dá)到追蹤蛋白質(zhì)的目的,原因是_________。

(2)要檢測(cè)不同細(xì)胞器的放射性強(qiáng)度,可以用_________法將這些細(xì)胞器分離出來(lái),在分離出來(lái)的各種細(xì)胞器中,首先出現(xiàn)放射性的是_________。

(3)在分泌蛋白形成和分泌的過(guò)程中,膜面積先增加后下降的細(xì)胞器是_________,該細(xì)胞器在分泌蛋白形成和分泌過(guò)程中所起的作用是_________

【答案】不能 脫水縮合形成肽鍵時(shí),①號(hào)位被標(biāo)記的3H大都要參與H2O的形成,導(dǎo)致蛋 白質(zhì)無(wú)放射性不能被追蹤 差速離心 核糖體 高爾基體 對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)一步修飾加下,然后形成包裹著分泌蛋白的囊泡并向細(xì)胞膜運(yùn)輸

【解析】

分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸脫水縮合形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行初步加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以“出芽”,也就是鼓出由膜形成的囊泡,包裹著要運(yùn)輸?shù)牡鞍踪|(zhì),離開(kāi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng),到達(dá)高爾基體,與高爾基體膜融合,囊泡膜成為高爾基體膜的一部分,高爾基體還能對(duì)蛋白質(zhì)做進(jìn)一步的加工,然后形成包裹著蛋白質(zhì)的囊泡囊泡移動(dòng)到細(xì)胞膜與細(xì)胞膜融合,將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外。

(1)據(jù)圖分析,圖中①號(hào)位為羧基,脫水縮合形成肽鍵時(shí),①號(hào)位被標(biāo)記的3H大都要參與H2O的形成,導(dǎo)致蛋白質(zhì)無(wú)放射性不能被追蹤,因此若只有圖中①號(hào)位的H被標(biāo)記時(shí),不能達(dá)到追蹤蛋白質(zhì)的目的。

(2)不同的細(xì)胞器密度不同,常用差速離心法將不同的細(xì)胞器分離;在蛋白質(zhì)的合成、加工與分泌過(guò)程中,氨基酸首先在核糖體合成肽鏈,因此首先出現(xiàn)放射性的是核糖體。

(3)在分泌蛋白形成和分泌的過(guò)程中,高爾基體的膜先增加后下降,其主要功能是對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)一步修飾加工,然后形成包裹著分泌蛋白的囊泡并向細(xì)胞膜運(yùn)輸。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】山羊性別決定方式為XY型。下面的系譜圖表示了山羊某種性狀的遺傳,圖中深色表示該種性狀的表現(xiàn)者。

已知該性狀受一對(duì)等位基因控制,在不考慮染色體變異和基因突變的條件下,回答下列問(wèn)題:

(1)據(jù)系譜圖推測(cè),該性狀為___________(填“隱性”或“顯性”)性狀。

(2)假設(shè)控制該性狀的基因位于Y染色體上,依照Y染色體上基因的遺傳規(guī)律,在第Ⅲ代中表現(xiàn)型不符合該基因遺傳規(guī)律的個(gè)體是___________________(填個(gè)體編號(hào))。

(3)若控制該性狀的基因僅位于X染色體上,則系譜圖中一定是雜合子的個(gè)體是___________(填個(gè)體編號(hào)),可能是雜合子的個(gè)體是_________(填個(gè)體編號(hào))。

(4)若控制該性狀的基因僅位于常染色體上,Ⅲ2和Ⅲ4所生的山羊?yàn)樵撔誀畹母怕适?/span>_______;如果不是該性狀,雜合子的概率是__________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,下列說(shuō)法不正確的是( )

A. a中發(fā)生電信號(hào)化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,信息傳遞需要能量

B. ①中內(nèi)容物釋放至中主要借助于突觸前膜的主動(dòng)運(yùn)輸

C. ②處的液體為組織液,傳遞興奮時(shí)含有能被特異性識(shí)別的物質(zhì)

D. ①中內(nèi)容物使b興奮時(shí),興奮處膜外為負(fù)電位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)人體體液中物質(zhì)交換和生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)的模式中,錯(cuò)誤的是

A. 乙圖中的A是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者

B. 人體內(nèi)氧氣濃度最低的是甲圖中的D

C. 在人體內(nèi)甲圖中的A增加會(huì)導(dǎo)致組織水腫

D. 乙圖中碳元素在ABC之間以CO2的形式傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某一年生草本植物種群的花色、莖的高矮和葉的寬窄分別受三對(duì)等位基因Aa,BbC、c控制,某個(gè)體中基因與染色體的位置關(guān)系如圖所示;

1)某同學(xué)提出“三對(duì)等位基因中的任意一對(duì)基因的遺傳都遵循分離定律,任意兩對(duì)基因的遺傳都遵循自由組合定律”,請(qǐng)你判斷該同學(xué)的說(shuō)法是否合理 ________?說(shuō)出你的判斷依據(jù)___________

2)若用該個(gè)體與另一親本雜交來(lái)驗(yàn)證自由組合定律,請(qǐng)寫出另一親本的基因型 ___________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】神經(jīng)元之間除常見(jiàn)的化學(xué)突觸(信息傳遞依賴神經(jīng)遞質(zhì))外,還存在電突觸,其突觸間隙很窄,突觸前末梢內(nèi)無(wú)突觸小泡,前膜和后膜之間由離子通道連接,帶電離子可通過(guò)離子通道傳遞電信號(hào)。兩種突觸的結(jié)構(gòu)如下圖所示,回答下列問(wèn)題:

(1)甲、乙兩種突觸中,代表電突觸的是_________。電突觸的信息交流方式,與高等植物細(xì)胞之間通過(guò)_________進(jìn)行信息交流的方式類似。

(2)圖中化學(xué)突觸的興奮傳遞方向是_________(填“A→B”或“B→A”)。當(dāng)突觸后膜興奮時(shí),會(huì)在興奮部位和鄰近的未興奮部位之間形成局部電流,原因是_________。

(3)根據(jù)圖中信息分析,與化學(xué)突觸相比,電突觸在傳遞信號(hào)時(shí)具有一些明顯的特點(diǎn),請(qǐng)你概括出兩點(diǎn):__________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】玉米的結(jié)構(gòu)按由小到大的結(jié)構(gòu)層次是(
A.細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)
B.細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體
C.細(xì)胞、器官、組織、系統(tǒng)
D.細(xì)胞、組織、系統(tǒng)、個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),m1、m2代表不同形式的能量;圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng);圖丙代表某生態(tài)系統(tǒng)功能隨時(shí)間的變化曲線;圖丁表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中能量m2主要來(lái)自_____________,圖乙中_____________屬于圖甲中的Ⅲ。

(2)y表示一個(gè)外來(lái)干擾對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響,y越大,說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)的____________越弱,對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō),y越大,x_____________(填“相對(duì)越大”,“相對(duì)越小”)

(3)若草同化的能量不變,由于某種原因?qū)е仑堫^鷹的食物來(lái)源中兔與食蟲鳥的比例由1:1變?yōu)?:1,則貓頭鷹獲得的能量是原來(lái)的________倍。(能量傳遞效率按10%計(jì)算)(小數(shù)點(diǎn)后保留兩位數(shù)字)

(4)圖丁中,若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則該系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是________(用圖中所給字母的表達(dá)式表示)。

(5)若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各只有一種生物甲、乙、丙,構(gòu)成食物關(guān)系如圖。若甲能量的1/4直接提供給丙,則要使丙能量增加8kJ,至少需要消耗甲的能量是_________kJ。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】除下列哪項(xiàng)外,其余都可以為生物進(jìn)化提供證據(jù)(

A.古生物學(xué)B.比較解剖學(xué)C.比較胚胎學(xué)D.生態(tài)學(xué)

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