【題目】細(xì)胞內(nèi)ATP﹣ADP循環(huán)可用下面的反應(yīng)式表示，①②表示兩個(gè)不同的化學(xué)反應(yīng)，有關(guān)敘述正確的是（ ） ATP ADP+ +能量
A.ATP分子中有3個(gè)高能磷酸鍵
B.ADP分子中戊糖是脫氧核糖
C.①反應(yīng)釋放能量可以用于吸能反應(yīng)
D.②反應(yīng)所需能量只能來自細(xì)胞呼吸

【答案】C
【解析】解：A、ATP分子中有2個(gè)高能磷酸鍵，A錯(cuò)誤； B、ADP分子中戊糖是核糖，B錯(cuò)誤；
C、ATP為直接能源物質(zhì)，水解釋放的能量可用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)，C正確；
D、②反應(yīng)所需能量可來自細(xì)胞呼吸和光合作用，D錯(cuò)誤．
故選：C．
ATP既是貯能物質(zhì)，又是供能物質(zhì)，因其中的高能磷酸鍵中儲(chǔ)存有大量能量，水解時(shí)又釋放出大量能量；ATP在活細(xì)胞中的含量很少，因ATP與ADP可迅速相互轉(zhuǎn)化；細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制，普遍存在于生物界中，是生物界的共性；吸能反應(yīng)一般與ATP的分解相聯(lián)系，放能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖中甲和乙是洋蔥表皮細(xì)胞的兩種狀態(tài)，請(qǐng)識(shí)圖回答以下問題：
（1）乙圖所處的這種狀態(tài)叫 ．
（2）細(xì)胞液是圖中的（填序號(hào)），由甲漸變到乙時(shí)，細(xì)胞液顏色變化為（變深/變淺）．當(dāng)細(xì)胞處在乙圖的生理狀態(tài)時(shí)，4處充滿 ．
（3）2的結(jié)構(gòu)模型是下列的（ ）（填字母）．
A.
B.
C.
D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人類某一家族遺傳病甲和遺傳病乙的遺傳系譜圖（設(shè)遺傳病甲與A和a這一對(duì)等位基因有關(guān)，遺傳病乙與另一對(duì)等位基因B和b有關(guān)，且甲乙兩種遺傳病至少有一種是伴性遺傳�。铝杏嘘P(guān)說法不正確的是（ ）
A.乙病為伴性遺傳病
B.7號(hào)和10號(hào)的致病基因都來自1號(hào)
C.5號(hào)的基因型一定是AaXBXb
D.3號(hào)與4號(hào)再生一個(gè)兩病皆患男孩的可能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于艾滋病的敘述，正確的是

A. 可通過握手傳播 B. 艾滋病是細(xì)菌感染引起的疾病

C. B淋巴細(xì)胞被破壞導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能 D. 艾滋病是一類免疫缺陷綜合癥

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性形成敘述錯(cuò)誤的是

A. 拉馬克認(rèn)為生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳

B. 達(dá)爾文是從種群的層面科學(xué)系統(tǒng)的解釋了生物進(jìn)化的原因

C. 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為突變和基因重組是產(chǎn)生進(jìn)化的原材料

D. 共同進(jìn)化是生物多樣性形成的重要條件

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于受精作用的敘述錯(cuò)誤的是

A. 受精作用進(jìn)行時(shí)，通常是精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞，尾部留在外面

B. 一旦卵細(xì)胞與一個(gè)精子結(jié)合后，卵細(xì)胞膜會(huì)發(fā)生變化，以阻止其他精子再進(jìn)入

C. 受精卵中的染色體一半來自父方，一半來自母方；受精卵中的DNA也同樣是一半來自父方，一半來自母方

D. 受精前的卵細(xì)胞代謝較慢，受精后的卵細(xì)胞十分活躍

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，生命系統(tǒng)的各個(gè)層次既層層相依，又有各自的組成、結(jié)構(gòu)和功能。下列有關(guān)說法正確的是（ ）

A. 原子、分子都是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

B. 每種生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次

C. 池塘中的水、陽光等也是生命系統(tǒng)的一部分

D. 草原上的羊?qū)儆诜N群層次

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)中屬于一個(gè)種群的是 (　　)

A．一座山上的樹

B．校園操場邊一排長勢整齊的柳樹

C．一塊草地上的草

D．一片森林中 所有的馬尾松

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】玉米與其他植物間行種植稱為間作，單獨(dú)種植玉米稱為單作。玉米與大豆間作可增產(chǎn)（已知玉米株高大于大豆）。下圖是玉米與大豆間作和玉米單作在不同光照強(qiáng)度下測得的單株玉米吸收CO2的速率（假設(shè)間作與單作農(nóng)作物間的株距、行距均相同）。請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）光照強(qiáng)度為a時(shí)，間作和單作光合速率無明顯差別，導(dǎo)致該現(xiàn)象的主要原因是______________。

（2）光照強(qiáng)度為c時(shí)，間作的光合速率比單作高，從環(huán)境角度分析，間作時(shí)對(duì)_______和______的利用優(yōu)于單作。

（3）光照強(qiáng)度為b時(shí)，單作玉米的葉綠體固定CO2的速率為________mol·m-2·s-1。

（4）光照強(qiáng)度為d時(shí)，玉米間作時(shí)平均每個(gè)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生[H]和ATP的量比單作時(shí)________（多、少、相等）。

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同步練習(xí)冊(cè)答案