圖9為一草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模式  圖。請(qǐng)分析回答：

  (說明：L代表照射到綠色植物葉片上的太陽(yáng)總輻射，R代表呼吸量，NU代表未利用量， FU代表糞尿量)

 (1)L2進(jìn)入植物體后，大部分轉(zhuǎn)變成熱能而散失了，對(duì)陸生植物來說，這主要是通過_____完成的。

 (A)光合作用    (B)呼吸作用

 (C)蒸騰作用    (D)滲透作用

 (2)流向分解者的能量應(yīng)是上圖中的        ，由此可看出，分解者的同化作用的方式是            

 (A)R    (B)NU    (C)NU＋FU    (D)R+NU+FU

 (E)自養(yǎng)型    (F)異養(yǎng)型    (G)需氧型    (H)厭氧型

 (3)消費(fèi)者營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，可利用的總能量           。

 (A)越多    (B)越少    (C)不變    (D)不能確定

 (4)現(xiàn)測(cè)定上述生態(tài)系統(tǒng)被重金屬污染的情況，分別檢驗(yàn)1、2、3、4四個(gè)不同樣本內(nèi)該重金屬的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(×10－6)依次為0．02、0．01、0．2、5，則4應(yīng)該是以下四個(gè)樣本中的   。

 (A)土壤    (B)草    (C)鼠    (D)貓頭鷹

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2009—2010學(xué)年度下半學(xué)期北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校高二生物期中試卷（生物） 題型：綜合題

(4分)圖9為一草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模式 圖。請(qǐng)分析回答：

(說明：L代表照射到綠色植物葉片上的太陽(yáng)總輻射，R代表呼吸量，NU代表未利用量， FU代表糞尿量)
(1)L2進(jìn)入植物體后，大部分轉(zhuǎn)變成熱能而散失了，對(duì)陸生植物來說，這主要是通過_____完成的。
(A)光合作用    (B)呼吸作用
(C)蒸騰作用    (D)滲透作用
(2)流向分解者的能量應(yīng)是上圖中的       ，由此可看出，分解者的同化作用的方式是            
(A)R    (B)NU    (C)NU＋FU    (D)R+NU+FU
(E)自養(yǎng)型    (F)異養(yǎng)型    (G)需氧型    (H)厭氧型
(3)消費(fèi)者營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，可利用的總能量          。
(A)越多    (B)越少    (C)不變    (D)不能確定
(4)現(xiàn)測(cè)定上述生態(tài)系統(tǒng)被重金屬污染的情況，分別檢驗(yàn)1、2、3、4四個(gè)不同樣本內(nèi)該重金屬的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(×10－6)依次為0．02、0．01、0．2、5，則4應(yīng)該是以下四個(gè)樣本中的  。
(A)土壤    (B)草    (C)鼠    (D)貓頭鷹

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科目：高中生物 來源：2014屆四川成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三11月月考生物卷（解析版） 題型：綜合題

(9分)草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖所示。

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的基石是圖中的          ，為了調(diào)查其種群密度，取樣時(shí)要注意        　      。

(2)若某外來生物入侵該區(qū)，其數(shù)量變化如下圖所示，則該生物第二十年出生率        (填“大于”，“小于”，“等于”)死亡率。該外來生物增長(zhǎng)曲線呈  　  型。

(3)由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少，一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來水平，說明生態(tài)系統(tǒng)具有  　    能力，其基礎(chǔ)為    　     。

（4）若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是           ，生態(tài)系統(tǒng)的     　　       穩(wěn)定性降低。

（5）為緩解人口增長(zhǎng)帶來的世界性糧食緊張狀況，人類可以適當(dāng)改變膳食結(jié)構(gòu)。若將（草食）動(dòng)物性與植物性食物的比例由1:1調(diào)整為1:4，地球可供養(yǎng)的人口數(shù)量是原來的    倍。（能量傳遞效率按10%計(jì)算，結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)字）

 

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年湖北黃岡中學(xué)高三第一次模擬考試?yán)砜凭C合生物卷（解析版） 題型：綜合題

(9分)下圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少。請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為               、              。圖甲中沒有反映出來的生態(tài)系統(tǒng)成分是                     。

（2）圖乙中，若A、F分別表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ、Ⅲ所攝入（吃進(jìn)）的能量，則B表示          ，C表示                。若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)I所固定的太陽(yáng)能總量為y，則對(duì)應(yīng)在圖乙中營(yíng)養(yǎng)級(jí)I、Ⅱ間的能量傳遞效率是           （選用圖乙中所給字母書寫表達(dá)式）。

（3）下圖為該草原上三種蜂的生存曲線。葉蜂產(chǎn)卵于葉上；泥蜂貯存其他昆蟲的幼蟲作為子代的食物；蜜蜂的幼蟲由工蜂直接喂養(yǎng)。這三種蜂的生存曲線依次是                。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

生態(tài)工作者對(duì)我國(guó)北方某草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查。下表是不同調(diào)查面積內(nèi)的物種數(shù)量統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

  調(diào)查面積(cm2)10×10  20×20  40×40  80×80  90×90  100×100  110×l10 120×120……

  物種數(shù)量     3      5       6      9      11      13      13      13  ……

(1)某同學(xué)根據(jù)該表，調(diào)查該草原某種雙子葉植物的種群密度時(shí)，設(shè)計(jì)如下調(diào)查步驟：

①選取40×40cm2為最佳樣方面積  ②在該物種分布較密集的地方取5個(gè)樣方  ③計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)該植物的個(gè)體數(shù)，若計(jì)數(shù)結(jié)果由多到少依次為N1、N2、N3、N4、N5，則以調(diào)查樣方的單位面積中種群個(gè)體數(shù)量的平均數(shù)作為種群密度的估計(jì)值。

    請(qǐng)指出以上設(shè)計(jì)步驟中的錯(cuò)誤：

                                                                               

                                                                。

(2)該草原生態(tài)系統(tǒng)的某草場(chǎng)為治理草場(chǎng)退化而采取的措施之一是“雞上山，羊入圈”。在這里，從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方面看，“羊入圈”的意義是                            。

(3)該草原生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者所積累的有機(jī)物中的能量去向有：                      。

生態(tài)系統(tǒng)

熱帶雨林

北方草原

分解達(dá)95%所需時(shí)間(年)

0.5

2

 

(4)生態(tài)工作者對(duì)該草原生態(tài)系統(tǒng)中枯枝落葉分解速率與熱帶雨林進(jìn)行了比較，如下表：造成這種分解率差異的影響因素有                              。

(5)土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性，為了探究該草原土壤小動(dòng)物類群豐富度，某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了右圖所示裝置從選取的樣土中收集小動(dòng)物，他們這一裝置不夠完善，請(qǐng)你幫助該小組的同學(xué)們完善該裝置(可以用文字表達(dá)也可以直接在圖中標(biāo)示)           ，接下來對(duì)采集到收集瓶中的小動(dòng)物還應(yīng)做的工作是                  。

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