【題目】將小鼠迷走神經(jīng)元與“感覺(jué)腸道細(xì)胞”一起培養(yǎng)時(shí)，兩者會(huì)形成突觸（如圖），同時(shí)“感覺(jué)腸道細(xì)胞”分泌的谷氨酸在 100 微秒內(nèi)被神經(jīng)元接收，阻斷這些谷氨酸分泌會(huì)使得信號(hào)傳遞嘎然而止。這里谷氨酸在突觸傳遞中扮演的角色是

A. 鈉離子 B. 神經(jīng)遞質(zhì) C. 突觸后膜受體 D. 突觸小泡

【答案】B

【解析】

1、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程：

(1)神經(jīng)遞質(zhì)從突觸前膜通過(guò)胞吐(需消耗能量)方式釋放到突觸間隙，立即與突觸后膜上的受體特異性結(jié)合，改變突觸后膜對(duì)離子的通透性，引起突觸后膜發(fā)生興奮性或抑制性的變化。遞質(zhì)發(fā)生效應(yīng)后，就被酶破壞而失活，或被移走而停止作用，因此一次沖動(dòng)只能引起一次遞質(zhì)的釋放，產(chǎn)生一次突觸后電位的產(chǎn)生。當(dāng)遞質(zhì)沒(méi)有被及時(shí)破壞，則會(huì)形成連續(xù)的興奮或抑制。

(2)信號(hào)轉(zhuǎn)換：電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)。

由題干信息可知兩者會(huì)形成突觸，“感覺(jué)腸道細(xì)胞”分泌的谷氨酸會(huì)迅速被神經(jīng)元接收，阻斷這些谷氨酸分泌會(huì)使得信號(hào)傳遞嘎然而止，所以谷氨酸在突觸傳遞中應(yīng)屬于神經(jīng)遞質(zhì)，B正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）在A中發(fā)生的反應(yīng)包括______________________。 結(jié)構(gòu)A釋放的氧氣全部來(lái)自_______。

（2）CO2進(jìn)入葉綠體后，在B中經(jīng)___________________兩個(gè)階段后形成甲物質(zhì)。

（3）光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的__________________可以被暗反應(yīng)所利用；在光照條件下，ATP的移動(dòng)方向是____________________。（用文字和箭頭表示）

（4）在光照充足的條件下，若暗反應(yīng)被抑制，可能的外部影響因素是_______、___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪一種物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式與其他三種方式不同？（ ）
A.根吸收礦質(zhì)元素離子
B.紅細(xì)胞吸收鉀離子，排出鈉離子
C.小腸對(duì)鈣的吸收
D.胰島B細(xì)胞分泌胰島素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】高濃度重金屬會(huì)影響植物的光合色素含量，降低植物的光合速率。某科研小組研究了鍶對(duì)油菜幼苗葉片葉綠素a、b的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）葉綠素主要功能是_____________________________________________。

（2）提取色素時(shí)，加入CaCO3是為了_________________________________。

（3）該實(shí)驗(yàn)的自變量的設(shè)計(jì)存在的缺陷是_______________________________________。各組處理中，選擇油菜幼苗的要求是____________________________________________。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：_________________________________________________________。高濃度的SrCl2對(duì)_____________________的減少量影響更大。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蛋白質(zhì)工程中，不直接改造蛋白質(zhì)的原因是（ ）
A.缺乏改造蛋白質(zhì)所必需的工具酶
B.改造基因易于操作且改造后能夠遺傳
C.人類對(duì)大多數(shù)蛋白質(zhì)高級(jí)結(jié)構(gòu)知之甚少
D.蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序千變?nèi)f化，操作難度大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為腎小管重吸收葡萄糖示意圖，圖乙為不同血糖濃度下腎小管對(duì)葡萄糖的濾過(guò)、重吸收及排出情況。已知糖尿病患者血糖過(guò)高、水分流失過(guò)多可能會(huì)導(dǎo)致非酮癥高滲綜合征。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 圖甲中SGLT2為Na+葡萄糖協(xié)同轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白，若Na+/K+ATP酶活性下降，葡萄糖重吸收減少

B. 若施加細(xì)胞呼吸抑制劑，會(huì)間接抑制SGLT2的功能，那么不利于糖尿病患者的血糖控制

C. 腎小管對(duì)葡萄糖的吸收速度有限，直接原因最可能是細(xì)胞膜上SGLT2的數(shù)量有限

D. 據(jù)圖乙分析，當(dāng)血糖濃度在0-2.3g/L時(shí)，正常人尿液中不含葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于核DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的說(shuō)法正確的是

A.三個(gè)過(guò)程在所有活細(xì)胞中都能進(jìn)行

B.三個(gè)過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所都是細(xì)胞質(zhì)

C.三個(gè)過(guò)程都要遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

D.核DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的模板相同，而兩者與翻譯的模板不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)不包括下列的

A.帶有全球性

B.物質(zhì)是指組成生物體的基本元素

C.在群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)

D.在生態(tài)系統(tǒng)的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間循環(huán)往復(fù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是一個(gè)科學(xué)家研究、開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程，充滿了耐人尋味的曲折，下列說(shuō)法正確的是

A.德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)

B.細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞

C.德國(guó)科學(xué)家魏爾肖指出“細(xì)胞只能來(lái)自細(xì)胞”

D.細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

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