【題目】某學(xué)生在學(xué)校調(diào)查了人的拇指能否向背側(cè)彎曲（如下圖所示）的遺傳情況：他們以年級為單位，對各班級的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行匯總和整理，見表：

親代類型
子代類型

第一組

第二組

第三組

雙親均為拇指能向背側(cè)彎曲

雙親中只有一人為拇指能向背側(cè)彎曲

雙親全為拇指不能向背側(cè)彎曲

拇指能向背側(cè)彎曲

480

480

0

拇指不能向背側(cè)彎曲

288

448

全部子代均為拇指不能向背側(cè)彎曲


（1）你根據(jù)表中第組婚姻狀況調(diào)查，就能判斷屬于顯性性狀的是 ．
（2）設(shè)控制顯性性狀的基因?yàn)锳，控制隱性性狀的基因?yàn)閍，請寫出在實(shí)際調(diào)查中，上述第一組雙親中可能有的婚配組合的基因型 ．
（3）雙親均為拇指能向背側(cè)彎曲生了一個拇指不能向背側(cè)彎曲孩子，請問：他們再生一個拇指不能向背側(cè)彎曲的男孩概率是 ， 這對夫婦已經(jīng)生了一個拇指能向背側(cè)彎曲孩子，是雜合子的男孩概率是 ．

【答案】
（1）一|拇指能向背側(cè)彎曲
（2）AA×AA；AA×Aa；Aa×Aa
（3） |
【解析】解：（1）根據(jù)表中第一組，雙親均為拇指能向背側(cè)彎曲，而子代中出現(xiàn)拇指不能向背側(cè)彎曲個體，即發(fā)生性狀分離，說明拇指能向背側(cè)彎曲為顯性性狀．（2）根據(jù)拇指能向背側(cè)彎曲為顯性性狀可知：拇指能向背側(cè)彎曲個體的遺傳因子組成為AA或Aa．由于第一組中雙親均為拇指能向背側(cè)彎曲，所以雙親中可能有的遺傳因子組成有AA×AA、AA×Aa和Aa×Aa三種可能．（3）雙親均為拇指能向背側(cè)彎曲（A﹣）生了一個拇指不能向背側(cè)彎曲孩子aa，則雙親的基因型均是Aa．他們再生一個拇指不能向背側(cè)彎曲aa的男孩概率是 ，這對夫婦已經(jīng)生了一個拇指能向背側(cè)彎曲孩子（A﹣），是雜合子的男孩概率是 ．

所以答案是：（1）一 拇指能向背側(cè)彎曲（2）AA×AA，AA×Aa，Aa×Aa（3）

【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題，首先需要了解人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防(產(chǎn)前診斷：胎兒出生前，醫(yī)生用專門的檢測手段確定胎兒是否患某種遺傳病或先天性疾病，產(chǎn)前診斷可以大大降低病兒的出生率；遺傳咨詢：在一定的程度上能夠有效的預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生和發(fā)展)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖表示在不同條件下，酶催化反應(yīng)的速度(或生成物)變化，有關(guān)敘述不正確的是

A．圖①虛線表示酶量增加一倍時，底物濃度和反應(yīng)速度的關(guān)系

B．圖②線表示增加酶濃度，其他條件不變時，生成物量變化的示意曲線

C．若圖②中的實(shí)線表示Fe3＋的催化效率，則虛線可表示過氧化氫酶的催化效率

D．圖③不能表示在反應(yīng)開始后的一段時間內(nèi)反應(yīng)速率與反應(yīng)時間的關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】正常成年人血液中化學(xué)物質(zhì)（X）隨時間變化的情況如圖，下列說法不正確的是

A. 在饑餓時，如果X是血糖，在a→b時段，血糖濃度這一變化主要是通過肝糖原的分解等過程實(shí)現(xiàn)的

B. 如果胰島B細(xì)胞受損，患者體內(nèi)胰島素的含量減少，使組織細(xì)胞對葡萄糖的攝取減弱，導(dǎo)致血糖升高并出現(xiàn)尿糖

C. 如果X是抗利尿激素，b→c時段，腎小管和集合管細(xì)胞對水的重吸收增強(qiáng)，尿液減少

D. 如果X是CO2，c→d時段，呼吸強(qiáng)度會增大

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是

A. 細(xì)胞凋亡是由基因控制的程序性死亡

B. 細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

C. 原癌基因與抑癌基因只存在于癌細(xì)胞中

D. 所有生物的細(xì)胞衰老與個體衰老不同步

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人的生殖周期中不同的生理過程，下列有關(guān)說法不正確的是(　　)

A. 圖中細(xì)胞全能性最高的是受精卵

B. c過程中精子和卵細(xì)胞各提供一半的DNA

C. b1和b2的分裂方式相同，但是結(jié)果有差異

D. d1和d2的差異由受精卵中性染色體組成決定

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列實(shí)例中所傳遞的分別是哪種信息？( )
①蜜蜂分散時，蜂王能分泌一種“聚集激素”，把所有蜜蜂聚集到它周圍；②短日照促使向日葵開花；③一頭雄鹿向其他雄鹿示威
A.化學(xué)信息、物理信息、行為信息
B.物理信息、行為信息、化學(xué)信息
C.行為信息、化學(xué)信息、物理信息
D.行為信息、物理信息、化學(xué)信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物多樣性的說法錯誤的是

A. 生物圈內(nèi)所有的生物、所有生物擁有的全部基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性

B. 生物多樣性的直接價(jià)值遠(yuǎn)大于間接價(jià)值

C. 保護(hù)生物多樣性最有效的措施是就地保護(hù)

D. 共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家在研究細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)時發(fā)現(xiàn)有四種關(guān)系，分別用下圖中四條曲線表示，在研究具體的物質(zhì)X時，發(fā)現(xiàn)與曲線②和④相符。那細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)X的方式是（ ）

A. 自由擴(kuò)散 B. 主動運(yùn)輸 C. 協(xié)助擴(kuò)散 D. 胞吐

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示同一生物細(xì)胞分裂圖像，在動物卵巢中見不到的是

A. B.

C. D.

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同步練習(xí)冊答案