【題目】有關細胞分化的敘述，正確的是

A. 僅發(fā)生在動物細胞 B. 僅發(fā)生在胚胎發(fā)育早期

C. 發(fā)生了染色體結構的變異 D. 導致細胞在形態(tài)、結構和功能上產(chǎn)生差異

【答案】D

【解析】試題分析：細胞分化發(fā)生在多細胞生物的整個生命進程中，在胚胎時期達到最大限度，A、B項錯誤；細胞分化的本質(zhì)是基因的選擇性表達，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，因此沒有發(fā)生染色體變異，C項錯誤；細胞分化是指在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，D項正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進行光照，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境相同。用C02濃度測定儀測得了該玻璃罩內(nèi)C02濃度的變化情況，繪制成如圖所示的曲線，下列有關說法錯誤的是

A. BC段較AB段上升緩慢，是因為低溫使植物呼吸作用減弱

B. C02濃度下降從D點開始，說明植物光合作用是從D點之前開始的，D點時植物光合速率與呼吸速率相等

C. FG段C02濃度下降不明顯，是因為部分氣孔關閉，葉片對C02吸收減少，24點鐘植物有機物總量比O點鐘少

D. H點玻璃罩內(nèi)C02濃度最低，此時植物對C02積累最少，植物的光合速率與呼吸速率相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在小鼠細胞中，具有雙層膜的結構是

A. 線粒體和高爾基體 B. 線粒體和葉綠體

C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和葉綠體 D. 線粒體和核膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲、乙分別表示在不同條件下酶催化反應的變化，下列有關敘述錯誤的是（ ）
A.圖甲實線、虛線可依次表示增加酶量前后，生成物量與反應時間的關系
B.圖甲中實線、虛線可依次表示H2O2在Fe3+ ， 過氧化氫酶作用下的O2生成量與反應時間的關系
C.圖乙能用來表示酶活性與溫度的關系
D.圖乙能用來表示反應物濃度與反應時間的關系

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于植物激素的敘述，錯誤的是：

A．根尖能夠產(chǎn)生細胞分裂素

B．脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽

C．生長素的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)

D．赤霉素施用過多可引起水稻植株瘋長

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖，甲、乙、丙分別代表腺體名稱，A，B代表激素名稱．下列敘述錯誤的是（ ）
A.圖中甲是下丘腦
B.圖中B是促甲狀腺激素，通過體液運輸作用于丙
C.圖中①②③④處箭頭均表示促進作用
D.對血樣中相關激素水平的分析可幫助診斷甲狀腺疾病

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】癌細胞形成的根本原因是( )

A. 物理致癌因子的刺激 B. 細胞內(nèi)原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變

C. 病毒致癌因子的刺激 D. 化學致癌因子的刺激

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2015年諾貝爾化學獎授予瑞典、美國、土耳其的三位科學家，以表彰他們“DNA修復的機制研究”的成果．下面為“DNA修復機制”中切除修復過程的示意圖．以下有關敘述不正確的是（ ）

A.修復過程需要遵循堿基互補配對原則
B.修復過程的完成需要DNA連接酶等參與
C.DNA的損傷修復有利于遺傳穩(wěn)定性的保持
D.修復過程的變化屬于生物變異中的基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示小麥細胞在特定環(huán)境條件下的生理狀態(tài)，圖2表示環(huán)境因素對小麥光合速率的影響（除圖中所示因素外，其他因素均控制在最適范圍內(nèi)）．據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖1中與光反應有關的酶存在于 ， 其中光反應為暗反應提供的物質(zhì)有 ．
（2）若小麥處于圖1所示環(huán)境條件下，則光合作用強度呼吸作用強度．（填“大于、小于、等于”）
（3）圖2中M點前限制小麥光合速率的主要因素是 ， b點后限制小麥光合作用的主要因素是 ． 若CO2濃度從a突然降到b，小麥細胞中C3化合物含量短時間內(nèi)將 ．

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