【題目】下列有關(guān)核糖體的敘述,正確的是( )
A. 核糖體廣泛分布于生物體內(nèi),包括動(dòng)物、植物和病毒等
B. 原核生物細(xì)胞中無(wú)膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有核糖體和中心體
C. 藍(lán)藻的核糖體一部分游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,一部分附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上
D. 氨基酸的脫水縮合反應(yīng)發(fā)生在核糖體上
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)胰島素和胰高血糖素的說(shuō)法,錯(cuò)誤的
A. 胰島素是體內(nèi)唯一能夠降低血糖濃度的激素
B. 胰島素不僅能夠促使葡萄糖分解,還能夠抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖
C. 胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原和肌糖原分解使血糖升高
D. 在調(diào)節(jié)血糖濃度時(shí)胰高血糖素和胰島素表現(xiàn)為拮抗作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列四項(xiàng)分析與下圖所示模型不相符的是( )
A. 如Ⅰ、Ⅲ分別表示協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)臈l件,則Ⅱ應(yīng)表示載體蛋白
B. 如Ⅰ、Ⅲ分別表示原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu),則Ⅱ不應(yīng)表示細(xì)胞核
C. 如Ⅰ、Ⅲ分別表示細(xì)胞分化和細(xì)胞癌變的特征,則Ⅱ表示遺傳信息的改變
D. 如Ⅰ、Ⅲ分別表示有絲分裂和無(wú)絲分裂的過(guò)程,則Ⅱ應(yīng)包括DNA復(fù)制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖,下列相關(guān)分析不正確的是( )
A.生物圈通過(guò)碳循環(huán)實(shí)現(xiàn)碳元素的自給自足
B.A是消費(fèi)者,C是生產(chǎn)者,各成分間以CO2的形式傳遞碳元素
C.對(duì)E過(guò)度開發(fā)利用會(huì)打破生物圈中碳循環(huán)的平衡
D.碳循環(huán)過(guò)程需要能量驅(qū)動(dòng),同時(shí)又是能量的載體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖所代表的是某不完全連鎖植物的卵原細(xì)胞及其X染色體上部分基因的位置,該植物產(chǎn)生卵細(xì)胞的基因型及比例可能是
A. XHE:Xbe=1:1
B. XhE:XHe=1:1
C. XHE:Xbe:XhE:XHe=1:1:1:1
D. XHE:Xbe:XhE:XHe=45:45:5:5
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)將適宜濃度的KNO3溶液滴加在載玻片上的洋蔥鱗片葉的外表皮上,觀察到植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離。2小時(shí)后不能再觀察到此現(xiàn)象,原因是
A. 換上高倍鏡后,細(xì)胞不在視野范圍內(nèi) B. 時(shí)間過(guò)長(zhǎng),細(xì)胞也收縮了
C. 溶質(zhì)顆粒被緩慢吸收,使水分再度進(jìn)入細(xì)胞 D. 2小時(shí)前觀察到的現(xiàn)象是假象
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在寒冷的環(huán)境里不可能出現(xiàn)的是
A. 立毛肌收縮,骨骼肌不自主戰(zhàn)栗
B. 血流量減少
C. 甲狀腺激素的分泌減少
D. 皮膚血管收縮
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)生物多樣性的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 保護(hù)生物多樣性要從基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次上進(jìn)行保護(hù)
B. 生物多樣性銳減,是個(gè)別國(guó)家和地區(qū)的問(wèn)題,不屬于全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題
C. 生物多樣性的間接價(jià)值大于直接價(jià)值
D. 就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性的最有效措施
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為真核生物體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系,據(jù)圖回答:
(1)A是指蛋白質(zhì),a是指 , a在生物體內(nèi)約有種.
(2)B是絕大多數(shù)生物細(xì)胞內(nèi)貯存的物質(zhì);其基本組成單位b是指 , 有種.
(3)B在真核細(xì)胞內(nèi)主要分布在中.
(4)與RNA相比,組成DNA的特有的堿基是(寫中文名稱).
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