下圖是高等生物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中發(fā)生的細(xì)胞變化，請(qǐng)仔細(xì)觀察，回答問(wèn)題。

(1)圖示的高等生物個(gè)體發(fā)育是從　　　　　　　開(kāi)始的。

(2)由①到②，細(xì)胞的體積增大，數(shù)目增多，細(xì)胞經(jīng)歷了　　　　　　和　　　　的過(guò)程。

(3)由②到③，由于細(xì)胞　　　　，細(xì)胞的　　　　、　　　　和　　　　發(fā)生了穩(wěn)定性的差異，細(xì)胞的這種變化是基因在機(jī)體發(fā)育過(guò)程中　　　　的結(jié)果。

(4)若此過(guò)程發(fā)生在人體中，則由四種細(xì)胞構(gòu)成組織，如小腸中具有吸收作用的　　　　、組成真皮的　　　　、具有收縮特性的　　　　和調(diào)節(jié)人體各種生命活動(dòng)的　　　　。

 

【答案】

(1)受精卵　(2)生長(zhǎng)　分裂　(3)分化　形態(tài)　結(jié)構(gòu)　生理功能　選擇性表達(dá)　(4)上皮組織　結(jié)締組織　肌肉組織　神經(jīng)組織

【解析】

試題分析：圖示高等生物個(gè)體發(fā)育過(guò)程的局部環(huán)節(jié)，從受精卵經(jīng)細(xì)胞分裂，形成多個(gè)細(xì)胞進(jìn)而細(xì)胞分化，形成多種細(xì)胞，進(jìn)而組成四種組織的過(guò)程。

考點(diǎn)：個(gè)體發(fā)育 細(xì)胞分化

點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖形，直觀形象，考查了學(xué)生對(duì)重要概念的理解和掌握。屬于基礎(chǔ)題。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2012屆江蘇省阜寧、大豐、栟茶高級(jí)中學(xué)高三第二次調(diào)研聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題

（8分）下圖1是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是該種生物雄性個(gè)體中的細(xì)胞分裂示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖l中的②④⑥⑦⑨共同構(gòu)成細(xì)胞的____________，1972年桑格和尼克森在對(duì)此結(jié)構(gòu)的研究中提出了______________模型。美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)研究人員在有關(guān)癌癥研究中發(fā)現(xiàn)了一種名為RHOGDl2的基因，該基因有助于避免癌細(xì)胞擴(kuò)散，會(huì)使其失去轉(zhuǎn)移能力。若圖1是已被該基因作用的癌細(xì)胞，則該基因表達(dá)的產(chǎn)物最終會(huì)影響_______ （物質(zhì)）的合成。
（2）正常情況下該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多可為_(kāi)______條，基因重組發(fā)生于圖2中的_________細(xì)胞所處的時(shí)期。若鑒定⑩的主要成分時(shí)，需用到__________和__________試劑。
（3）圖2中D細(xì)胞在分裂完成之后進(jìn)一步變形形成精子，精子獲能后可與處于_______時(shí)期的卵子發(fā)生受精作用形成受精卵。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2012屆北京市東城區(qū)示范校高三12月綜合練習(xí)（一）生物試卷 題型：綜合題

下圖1是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是該種生物雄性個(gè)體中的細(xì)胞分裂示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖l中的②④⑥⑦⑨共同構(gòu)成細(xì)胞的____________，1972年桑格和尼克森在對(duì)此結(jié)構(gòu)的研究中提出了______________模型。美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)研究人員在有關(guān)癌癥研究中發(fā)現(xiàn)了一種名為RHOGDl2的基因，該基因有助于避免癌細(xì)胞擴(kuò)散，會(huì)使其失去轉(zhuǎn)移能力。若圖1是已被該基因作用的癌細(xì)胞，則該基因表達(dá)產(chǎn)物最終會(huì)影響_______ （物質(zhì)）的合成。
（2）正常情況下該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多可為_(kāi)______條，基因重組發(fā)生于圖2中的____________細(xì)胞所處的時(shí)期。若鑒定⑩的主要成分時(shí)，需用到______和_______ 試劑。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2011屆江蘇省南京市高三第二次模擬考試生物試卷 題型：綜合題

下圖1是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是該種生物雄性個(gè)體中的細(xì)胞分裂示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖l中的②④⑥⑦⑨共同構(gòu)成細(xì)胞的____________，1972年桑格和尼克森在對(duì)此結(jié)構(gòu)的研究中提出了______________模型。美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)研究人員在有關(guān)癌癥研究中發(fā)現(xiàn)了一種名為RHOGDl2的基因，該基因有助于避免癌細(xì)胞擴(kuò)散，會(huì)使其失去轉(zhuǎn)移能力。若圖1是已被該基因作用的癌細(xì)胞，則該基因表達(dá)的產(chǎn)物最終會(huì)影響_______ （物質(zhì)）的合成。
（2）正常情況下該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)日最多可為_(kāi)______條，基因重組發(fā)生于圖2中的____________細(xì)胞所處的時(shí)期。若鑒定⑩的主要成分時(shí)，需用到_______和_______ 試劑。
（3）圖2中D細(xì)胞在分裂完成之后進(jìn)一步變形形成精子，精子獲能后可與處于_______時(shí)期的卵子發(fā)生受精作用形成受精卵。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年北京市東城區(qū)示范校高三12月綜合練習(xí)（一）生物試卷 題型：綜合題

下圖1是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是該種生物雄性個(gè)體中的細(xì)胞分裂示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖l中的②④⑥⑦⑨共同構(gòu)成細(xì)胞的____________，1972年桑格和尼克森在對(duì)此結(jié)構(gòu)的研究中提出了______________模型。美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)研究人員在有關(guān)癌癥研究中發(fā)現(xiàn)了一種名為RHOGDl2的基因，該基因有助于避免癌細(xì)胞擴(kuò)散，會(huì)使其失去轉(zhuǎn)移能力。若圖1是已被該基因作用的癌細(xì)胞，則該基因表達(dá)產(chǎn)物最終會(huì)影響_______ （物質(zhì)）的合成。

（2）正常情況下該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多可為_(kāi)______條，基因重組發(fā)生于圖2中的____________細(xì)胞所處的時(shí)期。若鑒定⑩的主要成分時(shí)，需用到______和_______ 試劑。

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年江蘇省南京市高三第二次模擬考試生物試卷 題型：綜合題

1.   下圖1是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是該種生物雄性個(gè)體中的細(xì)胞分裂示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖l中的②④⑥⑦⑨共同構(gòu)成細(xì)胞的____________，1972年桑格和尼克森在對(duì)此結(jié)構(gòu)的研究中提出了______________模型。美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)研究人員在有關(guān)癌癥研究中發(fā)現(xiàn)了一種名為RHOGDl2的基因，該基因有助于避免癌細(xì)胞擴(kuò)散，會(huì)使其失去轉(zhuǎn)移能力。若圖1是已被該基因作用的癌細(xì)胞，則該基因表達(dá)的產(chǎn)物最終會(huì)影響_______ （物質(zhì)）的合成。

（2）正常情況下該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)日最多可為_(kāi)______條，基因重組發(fā)生于圖2中的____________細(xì)胞所處的時(shí)期。若鑒定⑩的主要成分時(shí)，需用到_______和_______ 試劑。

（3）圖2中D細(xì)胞在分裂完成之后進(jìn)一步變形形成精子，精子獲能后可與處于_______時(shí)期的卵子發(fā)生受精作用形成受精卵。

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案