【題目】如圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型，圖乙表示在最適溫度下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.該模型能解釋酶的催化具有專一性，其中a代表麥芽糖酶
B.e﹣f上升的因素是麥芽糖的量，而酶量為無(wú)關(guān)變量，故整個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)設(shè)置“酶量一定”
C.如果溫度升高或降低5℃，f點(diǎn)將下移
D.可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解

【答案】D
【解析】解：A、由題圖可知a是酶、b是反應(yīng)底物，酶與反應(yīng)底物結(jié)合具有特異性，因此該模型可以解釋酶作用的專一性特點(diǎn)，A正確；
B、ef段反應(yīng)速率增大的原因是麥芽糖量增加，該過(guò)程中酶是無(wú)關(guān)變量，無(wú)關(guān)變量應(yīng)該保持一致，故整個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)設(shè)置“酶量一定”，B正確；
C、由題意知，該曲線是最適宜溫度條件下的曲線，升高或降低溫度，酶活性降低，酶促反應(yīng)速率下降，f點(diǎn)下移，C正確；
D、麥芽糖與麥芽糖水解產(chǎn)物葡萄糖都是還原糖，因此不能用斐林試劑檢測(cè)麥芽糖是否發(fā)生水解，D錯(cuò)誤．
故選：D．
分析題圖可知，甲圖是芽糖酶催化麥芽糖水解的模型，a在反應(yīng)前后沒(méi)有變化，是麥芽糖酶，a與b結(jié)合形成復(fù)合物，然后b變成c、d，因此b是麥芽糖，c、d是葡萄糖．
乙圖：該曲線是酶促反應(yīng)速率隨麥芽糖量變化而變化的曲線，麥芽糖量少于f時(shí)，隨麥芽糖量增加，反應(yīng)速率增大，說(shuō)明限制酶促反應(yīng)速率的因素主要是麥芽糖的量，大于f點(diǎn)之后，麥芽糖量增加，反應(yīng)速率不再增加，說(shuō)明限制酶促反應(yīng)速率的因素不再是麥芽糖量，而是酶的數(shù)量．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下丘腦是重要的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中樞，下列各項(xiàng)屬于下丘腦參與調(diào)節(jié)的一組是（ ）

①水平衡的調(diào)節(jié) ②調(diào)控促激素分泌 ③滲透壓平衡的凋節(jié)

④血糖平衡的調(diào)節(jié) ⑤體溫平衡的調(diào)節(jié)

A．①②③④⑤ B．②③④⑤ C．①③④⑤ D．①②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】乳酸桿菌、藍(lán)球藻、青蛙細(xì)胞和人體細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是

A. 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體 B. 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核

C. 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核膜 D. 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、核膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示三個(gè)通過(guò)突觸連接的神經(jīng)元�，F(xiàn)于箭頭處施加一強(qiáng)刺激,則能測(cè)到局部電流的位置是

A. a和b處 B. a、b和c處

C. b、c、d和e處 D. a、b、c、d和e處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為物質(zhì)運(yùn)輸方式，下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.若該圖表示肝細(xì)胞膜，則尿素的運(yùn)輸方向是Ⅱ→Ⅰ
B.細(xì)胞間的識(shí)別、免疫等與②有密切的關(guān)系
C.大多數(shù)②可以運(yùn)動(dòng)
D.b過(guò)程不需要ATP，a過(guò)程能體現(xiàn)膜的選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用卡片構(gòu)建 DNA平面結(jié)構(gòu)模型,所提供的卡片類型和數(shù)量如下表所示,以下說(shuō)法正確的是( )

A. 最多可構(gòu)建 4種脫氧核苷酸,5個(gè)脫氧核苷酸對(duì)

B. 構(gòu)成的雙鏈 DNA片段最多有 10個(gè)氫鍵

C. DNA中每個(gè)脫氧核糖均與 1分子磷酸相連

D. 最多可構(gòu)建 44種不同堿基序列的 DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是自然條件下某種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化模型。請(qǐng)回答問(wèn)題。

(1)描述、解釋和預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化，常需要建立如圖所示的______模型。用該模型解釋建立大熊貓自然保護(hù)區(qū)的目的是___________，以利于大熊貓種群數(shù)量的增加。

(2)如圖是種群數(shù)量增長(zhǎng)的________型曲線，圖中A點(diǎn)時(shí)種群的年齡組成為_____型，A點(diǎn)后種群的增長(zhǎng)速率_____(增大、減小或基本不變）。

(3)自然界的生物種群大多已達(dá)到平衡的穩(wěn)定期。一方面許多物理因素和生物因素都能影響種群的_____率和_______率。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將兩株植物放在封閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外并用全素營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行培養(yǎng)（如圖甲所示），假設(shè)玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)和自然環(huán)境中相同，且空氣溫度對(duì)植物蒸騰作用的影響、微生物對(duì)CO2濃度的影響均忽略不計(jì)．現(xiàn)用CO2濃度測(cè)量?jī)x測(cè)定了一天中該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪制成乙圖所示曲線．請(qǐng)據(jù)圖分析，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.BC段比AB段平緩，由溫度較低導(dǎo)致
B.D點(diǎn)是植物光合作用開(kāi)始的點(diǎn)
C.0點(diǎn)至24點(diǎn)，經(jīng)歷24小時(shí)后植物體不會(huì)生長(zhǎng)
D.利用此裝置和條件可直接探究溫度對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲表示某酶促反應(yīng)過(guò)程，圖乙表示圖甲的反應(yīng)過(guò)程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間變的曲線（物質(zhì)a的起始濃度為10mmol/L）．下列敘述不正確的是 （ ）

A.物質(zhì)a可以是麥芽糖但不可以是乳糖
B.曲線④表示在某實(shí)驗(yàn)條件下物質(zhì)a在2分鐘時(shí)間內(nèi)完全分解
C.若曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)速率，則曲線①溫度一定低于曲線②和③
D.若曲線①②③表示不同酶濃度下酶促反應(yīng)速率，則曲線①酶濃度高于曲線②和③

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