[生物——選修現(xiàn)代生物科技專題](15分)
植物葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體分離和培養(yǎng)的主要過(guò)程可用下面的圖解簡(jiǎn)單表示。
(l)圖中“酶解”所用的酶應(yīng)該包括 、 。
(2)原生質(zhì)體的結(jié)構(gòu)包括 、 、 三部分。
(3)用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中除了含有一定的營(yíng)養(yǎng)外,還必須含有 、 等植物激素。
(4)一般在培養(yǎng)基上培養(yǎng)24~48 h后,大部分原生質(zhì)體已再形成細(xì)胞壁。此時(shí)取樣,利用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25 %的蔗糖溶液以及其他用具,通過(guò) 實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否已經(jīng)再生。
(5)愈傷組織再分化形成的胚狀體再繼續(xù)培養(yǎng),則可培育出完整的植株,這體現(xiàn)了 。
(6)若為了獲得三七的細(xì)胞產(chǎn)物,則只需培養(yǎng)到 階段;若為了獲得三七的人工種子。則需要培養(yǎng)到 階段。
(1)纖維素酶、果膠酶 (2)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(3)生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素
(4)植物質(zhì)壁分離(5)細(xì)胞的全能性(6)愈傷組織 胚狀體
【解析】
試題分析:(l)要得到原生質(zhì)體,必須去除細(xì)胞壁,而細(xì)胞壁主要成分是纖維素和果膠,故要用纖維素酶、果膠酶去除細(xì)胞壁。(2)原生質(zhì)體包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。(3)植物組織培養(yǎng)培養(yǎng)基必須加入生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素,來(lái)調(diào)控脫分化和再分化。(4)可以通過(guò)質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否已經(jīng)再生。
(5)植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性。(6)細(xì)胞產(chǎn)物是從愈傷組織提取的,人工種子要獲得胚狀體,再加上人工種皮獲得。
考點(diǎn):本題考查植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年湖南省高考適應(yīng)性測(cè)試(理綜)生物部分 題型:綜合題
[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題](15分)
下圖為通過(guò)植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過(guò)程,請(qǐng)回答:
(1)通過(guò)①②過(guò)程處理后可獲得具有活力的 。過(guò)程③一般可用 作為誘導(dǎo)劑來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞融合。
(2)⑤過(guò)程為 ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)后,失去其特有的 而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。
(3)⑥過(guò)程表示通過(guò) 形成不同的組織和器官,其根本原因是 。
(4)過(guò)程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是 ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是 。
(5)植物體細(xì)胞雜交的研究在 方面,取得了巨大突破。
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科目:高中生物 來(lái)源:湖南省2010年高考適應(yīng)性測(cè)試?yán)砭C生物 題型:綜合題
[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題](15分)
下圖為通過(guò)植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過(guò)程,請(qǐng)回答:
[來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)]
(1)通過(guò)①②過(guò)程處理后可獲得具有活力的 。過(guò)程③一般可用 作為誘導(dǎo)劑來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞融合。
(2)⑤過(guò)程為 ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)后,失去其特有的 而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。
(3)⑥過(guò)程表示通過(guò) 形成不同的組織和器官,其根本原因是 。
(4)過(guò)程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是 ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是 。
(5)植物體細(xì)胞雜交的研究在 方面,取得了巨大突破。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年湖北省黃岡市高三3月份質(zhì)量檢測(cè)理綜測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
【現(xiàn)代生物科技專題——選修3】(15分)“今又生”是我國(guó)為數(shù)不多的首創(chuàng)基因治療藥物之一,其本質(zhì)是利用腺病毒和人P53基因(抑癌基因)拼裝得到的重組病毒。人的P53蛋白可對(duì)癌變前的DNA損傷進(jìn)行修復(fù),使其恢復(fù)正常,或誘導(dǎo)其進(jìn)入休眠狀態(tài)或細(xì)胞凋亡,阻止細(xì)胞癌變!敖裼稚钡妮d體采用第一代人5型腺病毒,其致病力很弱,其基因不整合到宿主細(xì)胞的基因組中,無(wú)遺傳毒性;載體經(jīng)基因工程改造后,只對(duì)細(xì)胞實(shí)施一次感染,不能復(fù)制,不能污染。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)在“今又生”的生產(chǎn)中,為了獲得更高的安全性能,在載體一般應(yīng)具備的條件中,科學(xué)家選擇性地放棄了一般載體都應(yīng)該具有的 。檢測(cè)P53基因的表達(dá)產(chǎn)物,還可以采用 技術(shù)。
(2)如果要獲取人類基因組中抑癌基因P53,可以采取的方法通常包括 和通過(guò)化學(xué)方法人工合成。目的基因的大量擴(kuò)增則可以采用 ,該技術(shù)中需使用的一種特殊的酶是 。
(3)在研究中如果要獲得胚胎干細(xì)胞進(jìn)行研究,則胚胎于細(xì)胞可來(lái)源于囊胚期的 _,或胎兒的原始性腺,也可以通過(guò) 技術(shù)得到重組細(xì)胞后在進(jìn)行相應(yīng)處理獲得。在哺乳動(dòng)物早期發(fā)育過(guò)程中,囊胚的后一個(gè)階段是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:湖南省2010年高考適應(yīng)性測(cè)試?yán)砭C生物 題型:綜合題
[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題](15分)
下圖為通過(guò)植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過(guò)程,請(qǐng)回答:
[來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)]
(1)通過(guò)①②過(guò)程處理后可獲得具有活力的 。過(guò)程③一般可用 作為誘導(dǎo)劑來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞融合。
(2)⑤過(guò)程為 ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)后,失去其特有的 而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。
(3)⑥過(guò)程表示通過(guò) 形成不同的組織和器官,其根本原因是 。
(4)過(guò)程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是 ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是 。
(5)植物體細(xì)胞雜交的研究在 方面,取得了巨大突破。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年湖南省高考適應(yīng)性測(cè)試(理綜)生物部分 題型:綜合題
[生物-選修3現(xiàn)代生物科技專題](15分)
下圖為通過(guò)植物體細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過(guò)程,請(qǐng)回答:
(1)通過(guò)①②過(guò)程處理后可獲得具有活力的 。過(guò)程③一般可用 作為誘導(dǎo)劑來(lái)誘導(dǎo)細(xì)胞融合。
(2)⑤過(guò)程為 ,即讓已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)后,失去其特有的 而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只臓顟B(tài)。
(3)⑥過(guò)程表示通過(guò) 形成不同的組織和器官,其根本原因是 。
(4)過(guò)程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是 ,其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是 。
(5)植物體細(xì)胞雜交的研究在 方面,取得了巨大突破。
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