【題目】圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖；圖2所示為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動圖解，圖中字母代表相應(yīng)能量。據(jù)圖回答以下問題：

(1)圖1中麻雀與蝗蟲的種間關(guān)系是______________。

(2)若第二營養(yǎng)級的生物全部遷走，則草的多樣性會______________。鷹和野兔雖為捕食關(guān)系，但二者卻在草原上長期共存，不斷發(fā)展，這種現(xiàn)象叫做______________。

(3)圖2中表示桑樹用于生長發(fā)育繁殖的能量是______________(字母作答)：第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為_____________________(用字母及數(shù)字表達(dá))。

【答案】 捕食和競爭 下降 共同進(jìn)化 C（或A-B） (E+F+G+H)/A×100%

【解析】試題分析：本題考查群落、生態(tài)系統(tǒng)，考查對種間關(guān)系、生物多樣性和能量流動關(guān)的理解。解答此題，應(yīng)明確同化量、用于生長發(fā)育繁殖的能量、呼吸作用散失的能量、流向分解者的能量之間的關(guān)系。

(1)圖1中麻雀可以攝食蝗蟲和草，麻雀與蝗蟲之間存在捕食和競爭的種間關(guān)系。

(2)若第二營養(yǎng)級的生物全部遷走，則部分草類可能成為優(yōu)勢種，導(dǎo)致草的多樣性降低。鷹和野兔在草原上長期共存，不斷發(fā)展，共同進(jìn)化。

(3)圖2中B表示桑樹呼吸作用散失的能量，用于生長發(fā)育繁殖的能量是C（或A-B）；第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為兩個營養(yǎng)級同化量的比值，為(E+F+G+H)/A×100%。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】丙氨酸的R基是﹣CH3 ， 丙氨酸的H原子和N原子個數(shù)分別為（　　）
A.7、3
B.7、1
C.5、2
D.9、1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】水稻出現(xiàn)瘋長（比正常植株高50％以上），并且結(jié)實(shí)率大大降低，稱惡苗病，這是哪種激素的作用（ ）

A．生長素 B．細(xì)胞分裂素 C．赤霉素 D．乙烯

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于“探究2,4－D對插枝生根的作用”的活動，敘述正確的是(　　)

A. 2,4－D的濃度是實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量

B. 每組實(shí)驗(yàn)中最好取生長健壯的一枝插條

C. 統(tǒng)計(jì)生根的總長度作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果

D. 不同濃度的2,4－D促進(jìn)插枝生根效應(yīng)一定不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某細(xì)胞在合成某種蛋白質(zhì)前后幾種生物膜面積的變化圖，在此變化過程中不可能發(fā)生的是（ ）

A.此過程可能是合成抗體的過程，其中b代表高爾基體
B.如果該過程合成的是消化酶，則其分泌過程消耗能量
C.如果該過程合成的是胰島素，還需要核糖體、線粒體等具膜的細(xì)胞器參與
D.從圖可看出，生物膜可相互轉(zhuǎn)化，推測膜的組成成分是相似的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞中的蛋白質(zhì)具有多樣性的原因是（　�。�
①氨基酸的種類不同
②氨基酸的數(shù)目不同
③氨基酸的排列順序不同
④肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同．
A.①
B.①②
C.①②③
D.①②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】白細(xì)胞在免疫過程中具有識別能力，下列敘述錯誤的是(　　)

A. 巨噬細(xì)胞能特異性地識別病原體

B. 中性粒細(xì)胞在第二道防線中可以識別組織間隙的細(xì)菌

C. 成熟的B淋巴細(xì)胞通過受體識別內(nèi)環(huán)境中的抗原

D. 效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞識別被感染細(xì)胞膜上的抗原—MHC復(fù)合體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】酶具有極強(qiáng)的催化功能，其原因是（ ）

A．增加了反應(yīng)物之間的接觸面

B．降低了反應(yīng)的活化能

C．提高了反應(yīng)的活化能

D．酶提供使反應(yīng)開始所必需的活化能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸，將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理，得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，與酵母菌分別裝入A﹣F試管中，加入不同的物質(zhì)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)（如表）

試管編號
加入的物質(zhì)

細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
A B

線粒體
C D

酵母菌
E F

葡萄糖

﹣ +

﹣ +

+ +

丙酮酸

+ ﹣

+ ﹣

﹣ ﹣

氧氣

+ ﹣

+ ﹣

+ ﹣

注：“+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì)，“﹣”表示未加入相關(guān)物質(zhì)
（1）會產(chǎn)生CO2和H2O的試管有 ， 會產(chǎn)生酒精的試管有 ， 根據(jù)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷出酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的場所．（均填試管編號）
（2）在探究酵母菌的呼吸作用方式的實(shí)驗(yàn)中，鑒定CO2、酒精相關(guān)的試劑及顏色變化分別是（ ）
A.重鉻酸鉀溶液和濃硫酸﹣﹣橙黃色 澄清石灰水﹣﹣白色
B.溴麝香草酚藍(lán)水溶液﹣﹣藍(lán)色 澄清石灰水﹣﹣白色
C.溴麝香草酚藍(lán)水溶液﹣﹣黃色 重鉻酸鉀溶液和濃硫酸﹣﹣灰綠色
D.重鉻酸鉀溶液和濃硫酸﹣﹣灰綠色 溴麝香草酚藍(lán)溶液﹣﹣黃色
（3）如圖是探究酵母菌進(jìn)行呼吸方式類型的裝置，下面敘述正確的是（ ）

A.假設(shè)裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴不動，則說明酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸．
B.假設(shè)裝置一中的液滴不移動，裝置二中的液滴右移，則說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸
C.假設(shè)裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴右移，則說明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸
D.假設(shè)裝置一、二中的液滴均不移動說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸或只進(jìn)行無氧呼吸．

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