【題目】用不同培養(yǎng)液處理發(fā)的綠豆，觀察其對(duì)不定根發(fā)生和生長(zhǎng)的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。

（1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)綠豆不定根的發(fā)生和生長(zhǎng)具有兩重性？說(shuō)明理由：_________________________________________________。

（2）根據(jù)上表①②③，可以得出什么結(jié)論？__________________________________。

（3）青少年食用綠豆芽，綠豆芽中所含的生長(zhǎng)素不會(huì)影響身體的生長(zhǎng)發(fā)育。請(qǐng)說(shuō)明理由：____________________。

（4）生長(zhǎng)素類(lèi)似物除了促進(jìn)生根以外，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的另外兩個(gè)方面的應(yīng)用是：_______。

【答案】不能實(shí)驗(yàn)結(jié)果只表明各種濃度生長(zhǎng)素均具有促進(jìn)作用，沒(méi)有體現(xiàn)出抑制作用 ①植物體內(nèi)幼嫩的莖葉生長(zhǎng)素含量多；②對(duì)生根和根的生長(zhǎng)促進(jìn)作用強(qiáng) 促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育的生長(zhǎng)激素與植物生長(zhǎng)素成分不同 ①促進(jìn)果實(shí)發(fā)育；②防止落花落果

【解析】

本題主要探究不同的生長(zhǎng)素濃度對(duì)光合速率的影響情況，由圖可知，莖葉的提取液與加入生長(zhǎng)素均可以促進(jìn)綠豆生根，與對(duì)照組相比，加入生長(zhǎng)素的生根數(shù)增多和根的長(zhǎng)度增大，只體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用。

（1）由圖可知，表格中三組加入生長(zhǎng)素的綠豆的生根數(shù)均比對(duì)照組多，根的長(zhǎng)度也比對(duì)照組長(zhǎng)，未體現(xiàn)抑制作用，故沒(méi)有體現(xiàn)生長(zhǎng)素的兩重性。

（2）表①②③對(duì)比，①②組加入有莖葉的提取液、③中無(wú)莖葉的提取液，①②比③的生根效果好，故推測(cè)①②可能含有生長(zhǎng)素，促進(jìn)生根和根的生長(zhǎng)；另①②對(duì)比，可知，加入幼嫩的莖葉的提取液的促進(jìn)作用更強(qiáng)，說(shuō)明植物體內(nèi)幼嫩的莖葉生長(zhǎng)素含量多。

（3）植物中的生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，動(dòng)物體內(nèi)的生長(zhǎng)激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，不是一種物質(zhì)，故綠豆芽中所含的生長(zhǎng)素不會(huì)影響身體的生長(zhǎng)發(fā)育。

（4）生長(zhǎng)素類(lèi)似物可以促進(jìn)生根、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育、防止落花落果、除去單子葉農(nóng)田的雙子葉雜草等。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為真核細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的示意圖，f代表4個(gè)核糖體。

（1）圖中核糖體的移動(dòng)方向是從_____________，在一個(gè)核糖體上有__________個(gè)tRNA的結(jié)合位點(diǎn)。

（2）最終合成的b、c、d、e 4條多肽的氨基酸排列順序________________（填相同或不同）

（3）圖中結(jié)構(gòu)存在的意義是________________________________________。

（4）這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為翻譯，在此過(guò)程中的翻譯官是______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，普遍栽培的綠葉辣椒對(duì)強(qiáng)光耐受能力弱。為培育耐強(qiáng)光的辣椒品種，研究人員探究不同光照強(qiáng)度對(duì)綠葉辣椒和紫葉辣椒光合作用的影響，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得辣椒葉片中相關(guān)色素含量及辣椒植株的凈光合速率，結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答：

（1）適宜光照下，綠葉辣椒葉綠體類(lèi)囊體膜上的___________吸收光能進(jìn)行光合作用，而強(qiáng)光條件會(huì)破壞葉綠體相關(guān)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致光合作用受抑制。

（2）A點(diǎn)時(shí)綠葉辣椒葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用___________（填“有”或“無(wú)”）利用細(xì)胞外的CO2。

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，紫葉辣椒__________（填“能”或“不能”）適應(yīng)強(qiáng)光條件，原因可能是___________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)組成單糖的碳原子數(shù)目，可將單糖分為五碳糖和六碳糖等。組成DNA的五碳糖是（ ）

A.核糖B.葡萄糖

C.脫氧核糖D.麥芽糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】ATP酶復(fù)合體存在于生物膜上，其主要功能是將生物膜—側(cè)的H+搬運(yùn)到另一側(cè)，并催化ATP的形成。下圖表示ATP酶復(fù)合體的結(jié)構(gòu)和主要功能，回答下列問(wèn)題:

（1）ATP酶復(fù)合體具有的功能說(shuō)明膜蛋白具有___________功能。圖中H+從B側(cè)運(yùn)輸?shù)?/span>A側(cè)的跨膜運(yùn)輸方式為___________。

（2）葉綠體中含有較多的ATP酶復(fù)合體，它分布在___________。ATP酶復(fù)合體在線粒體中參與有氧呼吸第___________階段的反應(yīng)。

（3）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一種化學(xué)結(jié)構(gòu)與ATP相似的物質(zhì)GTP（三磷酸鳥(niǎo)苷）也能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量，請(qǐng)從化學(xué)結(jié)構(gòu)的角度解釋GTP也可以供能的原因：_____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胰島素是治療胰島素依賴(lài)糖尿病的特效藥物，但是天然胰島素在人體內(nèi)的壽命具有幾個(gè)小時(shí)，通過(guò)蛋白質(zhì)工程改變胰島素的空間結(jié)構(gòu)，以延長(zhǎng)島素的半衰期，可以得到長(zhǎng)效胰島素。如圖是用蛋白質(zhì)工程設(shè)計(jì)長(zhǎng)效胰島素的生產(chǎn)過(guò)程

（1）基因工程中限制酶切割后的運(yùn)載體與目的基因能再次拼接的理由_______________。

（2）在基因工程中獲取目的基因的方法除圖中方法，還有利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和_______。

（3）上述基因工程中除質(zhì)粒外，______也可作為運(yùn)載體。

（4）構(gòu)建新的蛋白質(zhì)模型是蛋白質(zhì)工程的關(guān)鍵，圖中構(gòu)建新的胰島素模型的主要依據(jù)是_____________________。

（5）若用重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化大腸桿菌，一般情況下，不能直接用未處理的大旸桿菌作為受體細(xì)胞，原因是________________________。

（6）新的島素為什么還要加工、修飾？____________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某種群在單位時(shí)間內(nèi)，出生量、死亡量和種群密度的關(guān)系，據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

(1)K值又稱(chēng)為環(huán)境容納量，是指在________的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量。

(2)該種群密度為________時(shí)，可以獲得最大的可持續(xù)產(chǎn)量；隨著種群密度逐漸增大，該種群增長(zhǎng)率的變化趨勢(shì)是_______；自然條件下，該種群的種群密度_______(可能/不可能)超過(guò)K值。

(3)在空白坐標(biāo)上，畫(huà)出該種群的出生率、死亡率和種群密度的關(guān)系。______ (要求K點(diǎn)以后也要畫(huà)出)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有些微生物能合成纖維素酶，通過(guò)對(duì)這些微生物的研究和應(yīng)用，使人們能夠利用秸稈等廢棄物生產(chǎn)酒精，用纖維素酶處理服裝面料等。研究人員用化合物A、硝酸鹽、磷酸鹽、以及微量元素配制的培養(yǎng)基，成功地篩選出能產(chǎn)生纖維素酶的微生物。請(qǐng)分析后回答下列問(wèn)題：

(1)培養(yǎng)基中加入的化合物A是_______，為微生物的生長(zhǎng)提供_______，這種培養(yǎng)基屬于________培養(yǎng)基。

(2)在培養(yǎng)纖維素分解菌的過(guò)程中，進(jìn)行平板劃線時(shí)，每次劃線結(jié)束后仍然要灼燒接種環(huán)，原因是________________________________。

(3)在篩選纖維素分解菌的過(guò)程中，通常用________染色法，這種方法能夠通過(guò)顏色反應(yīng)直接對(duì)纖維素分解菌進(jìn)行篩選。甲同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)得到了如圖所示的結(jié)果，則纖維素分解菌位于_____________(用圖中標(biāo)號(hào)作答)內(nèi)。

(4)乙同學(xué)打算從牛胃中分離纖維素分解菌并計(jì)數(shù)，與分離醋酸菌相比，進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)除了營(yíng)養(yǎng)不同外，最主要的實(shí)驗(yàn)條件差別是________________________，該同學(xué)采用活菌計(jì)數(shù)法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)目往往比活菌的實(shí)際數(shù)目______。

(5)丙同學(xué)在提取和分離纖維素酶的過(guò)程中，為了保證抵制外界酸和堿對(duì)酶活性的影響，采取的措施是向提取液和分離液中添加________。若探究纖維素酶活性的最適溫度，如何設(shè)置對(duì)照？ ______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基因Ⅰ和基因Ⅱ在某動(dòng)物染色體DNA上的相對(duì)位置如圖所示，下列說(shuō)法正確的是

A. 基因Ⅰ和基因Ⅱ可以是一對(duì)等位基因

B. 基因Ⅰ的表達(dá)產(chǎn)物不可能影響基因Ⅱ的表達(dá)

C. 基因Ⅰ和基因Ⅱ轉(zhuǎn)錄的模板鏈一定在同一條DNA鏈上

D. 基因Ⅰ和基因Ⅱ在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是堿基的排列順序不同

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