【題目】如圖是從一種二倍體生物體內(nèi)獲得的某個細胞的示意圖，下列描述中正確的是（　�。�

A.在顯微鏡下可觀察到該細胞的染色體、紡錘體及赤道面等結(jié)構(gòu)

B.該圖所示的細胞分裂過程中一般不會出現(xiàn)基因重組

C.該圖所示的細胞分裂時期是減數(shù)第二次分裂中期

D.此時該細胞中含有2個染色體組，4個DNA分子

【答案】B

【解析】

分析細胞分裂圖：圖示細胞沒有中心體，含有細胞壁，屬于植物細胞；細胞中含有2對同源染色體，含有4條染色體、8個DNA分子和8條染色單體，含有2個染色體組，處于有絲分裂的中期。

A、在顯微鏡下可觀察到該細胞的染色體、紡錘體等結(jié)構(gòu)，但赤道板不是真實存在的結(jié)構(gòu)，所以無法觀察到，A錯誤；

B、基因重組一般只出現(xiàn)在減數(shù)分裂過程中，而圖示表示有絲分裂過程，不會出現(xiàn)基因重組，B正確；

C、圖示細胞含有同源染色體，染色體的著絲點位于赤道板上，處于有絲分裂中期，C錯誤；

D、此時細胞含有2個染色體組、8個DNA分子，D錯誤。

故選B。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖列舉了幾種植物的育種方式，下列相關(guān)敘述正確的是

A．甲過程形成的c細胞內(nèi)的染色體數(shù)一定是a細胞內(nèi)染色體數(shù)的兩倍

B．乙方式射線處理后可以獲得大量的具有有利性狀的材料

C．與雜交育種相比，丙方式能克服遠緣雜交不親和的障礙

D．通過丁方式，細胞c發(fā)育成新植株涉及到同源染色體的聯(lián)會與分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)，M、N分別表示兩個神經(jīng)元的局部．下列與此相關(guān)的表述中正確的是

A.①②③合稱為突觸小體，是神經(jīng)元樹突的末端

B.a點興奮時，膜內(nèi)電位a點為正、b點為負

C.神經(jīng)遞質(zhì)存在于②中，⑤處液體屬于組織液

D.經(jīng)④釋放的神經(jīng)遞質(zhì)必然引起神經(jīng)元N的興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】學習、記憶是高等動物適應環(huán)境、使個體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實驗，發(fā)現(xiàn)學習、記憶功能與高等動物的海馬腦區(qū)(H區(qū))密切相關(guān)。

(1)在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強刺激，傳入纖維末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)，此時突觸前膜出現(xiàn)的信號變化為_____。

(2)如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強刺激(HFS)，在刺激后幾小時之內(nèi)，只要再施加單次強刺激，突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高2—3倍，研究者認為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細胞產(chǎn)生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機制。

①如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會以_____方式進入胞內(nèi)，Ca2+與_____共同作用，使C酶的_____發(fā)生改變，C 酶被激活。

②如果對小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS，休息30分鐘后，可檢測到H區(qū)神經(jīng)細胞的A受體總量無明顯變化，而細胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。據(jù)圖可知，細胞膜上增加的A受體可能直接來自_____（細胞器）形成的具膜小泡，該過程需要依靠細胞膜的_____來實現(xiàn)。

③圖中A 受體胞內(nèi)肽段(T)被C酶磷酸化后，A受體活性增強。據(jù)圖可知，C酶被激活后一方面可以增強_____(填圖中序號)過程以增加_________，另一方面通過消耗ATP的過程_________(填圖中序號) 使A受體泡內(nèi)肽段(T)的磷酸化，A受體活性增強。這樣就使突觸后膜對_____的通透性顯著增加，突觸后膜的膜電位變化明顯______。

(3)圖中內(nèi)容從細胞和_____水平揭示了學習、記憶的一種可能機制。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某種群在不同環(huán)境中的數(shù)量增長曲線，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中表示種群數(shù)量剛達到最大的一點是_________點，此時，種群的數(shù)量增長速率為_________，在此點后種群數(shù)量不能無限增長的原因是受到_________、_________等因素的限制，同一種群的K值_________（填“是”或“不是”）固定不變的，因為_________。

（2）在魚類養(yǎng)殖中，人們既要獲得最大的捕獲量，又要使魚類種群數(shù)量盡快地增長和恢復，應該使種群數(shù)量保持在圖中_________點對應的數(shù)量，原因是在此點種群的增長速度_________。

（3）若此圖表示某地老鼠種群的數(shù)量變化，如果滅鼠時只采用殺死的辦法，采取措施后老鼠的數(shù)量會很快地恢復到原有的數(shù)量。請據(jù)圖提出更有效的控制鼠害的方案：_________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示為細胞有絲分裂過程中核DNA數(shù)目、核染色體數(shù)目的變化曲線，下列有關(guān)敘述不正確的是(　　)

A. 圖甲和圖乙的縱坐標分別為核DNA數(shù)目和核染色體數(shù)目

B. 圖甲中ac段過程和圖乙中ac段過程代表細胞有絲分裂的同一時期

C. 圖乙中b點到c點是著絲點分裂的結(jié)果

D. 圖甲中的cd段和圖乙中的de段表示的是同一個過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】夏季晴朗的一天，甲乙兩株同種植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如圖所示，下列說法正確的是

A.甲植株在a點開始進行光合作用

B.乙植株在c點有機物最輕

C.曲線b-c段和d-e段下降的原因相同

D.兩曲線b-d段不同的原因可能是甲植株氣孔無法關(guān)閉

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物微型繁殖技術(shù)屬于植物組織培養(yǎng)的范疇。草莓生產(chǎn)傳統(tǒng)的繁殖方式易將所感染的病毒傳播給后代，導致產(chǎn)量降低、品質(zhì)變差，運用植物微型繁殖技術(shù)可以培育無病毒幼苗。請你以一個實驗小組成員的身份參與此項研究，完成下列有關(guān)實驗設(shè)計。

I.無病毒試管苗培育

實驗原理

II．在實驗中發(fā)現(xiàn)試管苗培養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時間后，單株鮮重會有不同的變化．某同學就發(fā)現(xiàn)的事實進行檢驗。

（假設(shè)）

（實施）

【1】草莓微型繁殖能成功的理論基礎(chǔ)是_____。植物體的細胞在適宜的條件下培養(yǎng)，最終能夠形成完整的植株．培養(yǎng)的階段：預備階段﹣誘導去分化階段﹣再分化階段﹣移栽階段。

實驗器材

草莓植株、MS培養(yǎng)基、0.1%氯化汞水溶液、滅菌鍋、剪刀、蒸餾水、培養(yǎng)皿，三角瓶，等等。

實驗步驟

【2】第一步：預備階段。主要是進行選擇合適的_____并消毒和培養(yǎng)基的選擇并滅菌。在經(jīng)歷預備階段﹣﹣誘導去分化階段中，選用的MS培養(yǎng)基中常需要添加植物激素或類似物，有利于外植體轉(zhuǎn)變成未分化狀態(tài)的細胞。

【3】第二步：誘導去分化階段．這個階段是植物組織培養(yǎng)的重要階段，主要原因是由于在______誘導下，外植體的部分細胞從已分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟┓只癄顟B(tài)。

第三步：形成芽和根的階段。

第四步：移栽階段。

實驗現(xiàn)象觀察：觀察將愈傷組織誘導形成的芽，再接種在誘導生根的培養(yǎng)基中卻未形成根，仍分化出了芽。

實驗結(jié)果分析

【4】上述記錄的實驗現(xiàn)象沒有出現(xiàn)預期結(jié)果的原因是_____。

【5】實驗中的對照組設(shè)置是_____。

【6】在實驗過程中，用含有不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基培養(yǎng)試管苗，一段時間后，觀察與記錄單株鮮重及光合作用強度的變化．實驗組某學生將其觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成如圖表示。

（結(jié)果與分析）

據(jù)圖分析，隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加，光合作用強度的 變化趨勢是_____，單株鮮重的變化趨勢是_____。據(jù)圖推測，在誘導試管苗生根的過程中，應_____（降低/增加）培養(yǎng)基中蔗糖濃度，以便提高試管苗的自養(yǎng)能力。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列是有關(guān)細胞分裂的問題。下圖中的A圖表示細胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；B圖表示處于細胞分裂不同時期的細胞圖像。請根據(jù)圖回答下面的問題。

（1）圖A中AB段形成的原因是_____，該過程發(fā)生于細胞分裂的____期。A圖中CD段形成的原因是____。

（2）由圖B乙分析可知，該細胞處于____分裂的____期，其產(chǎn)生的子細胞名稱為____

（3）圖B中____細胞處于A圖中的BC段，圖B中____細胞處于A圖中的DE段。

（4）圖B細胞中有同源染色體的是___________；圖B甲細胞中有____個染色體組。

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同步練習冊答案