【題目】如圖1表示將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予一定的光照,利用紅外測量儀每隔5 min測定得到的小室中的C02濃度變化曲線;圖2表示給予不同強(qiáng)度的光照下,測定A、B兩種植物葉片的C02吸收量和C02釋放量的變化曲線。(注:實(shí)驗(yàn)中所用的A、B兩種植物葉片葉面積相等,且實(shí)驗(yàn)都在相同且適宜的溫度下進(jìn)行,忽略光照對細(xì)胞呼吸的影響)請據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)圖1中,在25—40 min期間,兩個密閉小室內(nèi)C02的濃度相對穩(wěn)定的原因是____________。在0—40min期間,A植物積累的有機(jī)物量____________(填“多于”“少于”或“等于”)B植物。

(2)由圖2分析,當(dāng)光照強(qiáng)度為cklx時,限制A、B兩種植物光合作用強(qiáng)度的主要外界因素很可能是____________,該點(diǎn)時A植物葉片中葉綠體吸收C02的速率是____________ mg/(m2h),該點(diǎn)時植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的02的去向是________________________。

【答案】 兩植物各自光合作用利用的CO2和細(xì)胞呼吸釋放的CO2速率相等 少于 二氧化碳濃度 7 擴(kuò)散到線粒體內(nèi)和葉肉細(xì)胞外

【解析】試題分析:分析題圖:圖1中A、B兩種植物均處于密閉透光的小室,由于光合作用大于呼吸作用,光合作用需要的CO2濃度除來自呼吸作用外,還從密閉小室中吸收,故導(dǎo)致密閉小室內(nèi)CO2濃度變化趨勢均是逐漸降低;一段時間后,由于小室內(nèi)CO2濃度越來越低,導(dǎo)致光合作用等于呼吸作用,最終CO2濃度降低到一定水平后不再降低且維持在這個水平上。由圖2曲線可知,光照強(qiáng)度為0時,植物只進(jìn)行呼吸作用;圖中光照強(qiáng)度為a點(diǎn)時,A植物的凈光合速率等于呼吸速率,b點(diǎn)時B植物的凈光合速率等于呼吸速率。

(1)當(dāng)兩植物各自光合作用利用的CO2和細(xì)胞呼吸釋放的CO2速率相等時,玻璃罩內(nèi)的CO2含量不發(fā)生變化;由圖示可以直接看出,從實(shí)驗(yàn)開始到第40min這一階段,A植物所在的玻璃罩CO2減少量少于B植物的,說明其積累的有機(jī)物量比B植物要少。

(2)圖2中當(dāng)光照強(qiáng)度為cklx時,A、B兩種植物的光合作用強(qiáng)度都達(dá)到了最大值,且實(shí)驗(yàn)是在適宜溫度下進(jìn)行的,則影響兩者光合作用強(qiáng)度的因素是二氧化碳濃度;該點(diǎn)A植物的凈光合速率=6 mg/(m2h),呼吸速率=1 mg/(m2h),因此實(shí)際光合速率(葉綠體吸收C02的速率)=6+1=7 mg/(m2h);該點(diǎn)的光合速率大于呼吸速率,因此光合作用產(chǎn)生的氧氣一部分?jǐn)U散到線粒體參與有氧呼吸,還有一部分?jǐn)U散到細(xì)胞外。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】植物生長素是植物體內(nèi)調(diào)節(jié)生命活動的一種信息分子,回答下列有關(guān)生長素的問題:

(1)某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響,胚芽鞘去頂靜置一段時間后,將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè),一段時間后測量并記錄彎曲角度(α),圖一為實(shí)驗(yàn)示意圖。

①α的范圍為_____________(填180°≥α>0、180°≥α≥90°或90°≥α>0°)。

②如果其中兩組實(shí)驗(yàn)的α相同,則這兩塊瓊脂塊中的生長素濃度_______(填“一定”或“不一定”)相同。

(2)圖二是生長素濃度與根、莖生長的關(guān)系曲線,圖示字母中表示根的近地側(cè)的是_____、莖的遠(yuǎn)地側(cè)的是_____

(3)有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長不僅與生長素有關(guān),還與乙烯的作用有關(guān)。為了研究二者的關(guān)系,有人做了這樣的實(shí)驗(yàn):將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖作為能源物質(zhì).他發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高,根尖生長所受的抑制也越強(qiáng)。

①該實(shí)驗(yàn)的自變量是_____________,因變量是_______________和根尖的生長長度。

②為使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn),還需將另一些等量的根尖放在含等量_________但不含生長素的培養(yǎng)液中,作為對照組。

③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知,水平放置的植物根向重力生長的原因是:_______________誘導(dǎo)根細(xì)胞合成了乙烯,乙烯抑制了根的_______________(填“近地側(cè)”或“遠(yuǎn)地側(cè)”)生長。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是對甲狀腺分泌活動的調(diào)節(jié)示意圖。下列敘述正確的是(  )

A. 結(jié)構(gòu)甲和乙分別表示垂體和下丘腦

B. 物質(zhì)b表示促甲狀腺激素釋放激素

C. 結(jié)構(gòu)乙的活動只受結(jié)構(gòu)甲分泌的激素調(diào)節(jié)

D. 血液中甲狀腺激素含量起反饋調(diào)節(jié)的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為基因表達(dá)載體的模式圖,下列有關(guān)基因工程中載體的說法錯誤的是( 。

A. 基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建

B. 任何基因表達(dá)載體的構(gòu)建并不一定相同

C. 圖中啟動子位于基因的首端,是核糖體識別和結(jié)合的部位

D. 抗生素抗性基因的作用是作為標(biāo)記基因,用于鑒別受體細(xì)胞中是否導(dǎo)入了目的基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】生長抑素(SS)是一種含14個氨基酸的環(huán)狀多肽,由下丘腦合成釋放,可直接影響促甲狀腺激素(TSH)的分泌。據(jù)此,請回答下列問題:

(1)合成1分子SS可產(chǎn)生___________分子H20;若構(gòu)成SS的基本單位的平均相對分子質(zhì)量為m,則1分子SS的相對分子質(zhì)量可以表示為___________。

(2)下圖為細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的概念圖,據(jù)圖分析,與SS的合成、加工、運(yùn)輸以及分泌有關(guān)的細(xì)胞器包括___________(填圖中字母)。

(3)下丘腦也可以合成并釋放促甲狀腺激素釋放激素(一種多肽類激素),兩種激素功能不同的直接原因是________________________________不同,根本原因是________________________________不同。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細(xì)胞之間通過信息交流,保證細(xì)胞間功能的協(xié)調(diào)。關(guān)于細(xì)胞間信息交流的說法錯誤的是

A. 除高等植物細(xì)胞通過胞間連絲傳遞信息外,細(xì)胞間的信息交流都通過細(xì)胞膜上受體

B. 細(xì)胞膜上有信息接受功能的物質(zhì)很可能為糖蛋白

C. 圖2表示兩個細(xì)胞通過細(xì)胞膜接觸進(jìn)行信息交流

D. 若圖2中甲表示發(fā)出信號的細(xì)胞,1表示信號分子,則乙是靶細(xì)胞,圖中2表示受體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值[單位為103 kJ/(m2·y)]。下列說法錯誤的是

A. 圖中A代表的生理過程是呼吸作用

B. 該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是9.6×l04kJ/(m2·y)

C. 第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為15.625%

D. 捕食關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn),所以能量流動具有單向性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】一種動物體細(xì)胞中在有絲分裂后期的染色體數(shù)24,該動物體內(nèi)一個處于減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞,DNA分子數(shù)和染色體數(shù)分別是

A. 12、12 B. 2448 C. 24、24 D. 1224

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【題目】下列關(guān)于“制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂的臨時裝片”實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是(
A.解離時,鹽酸使植物細(xì)胞之間的果膠質(zhì)層松散
B.用50%的乙醇漂洗,以便于觀察
C.用堿性染料使染色體著色,以識別不同時期的細(xì)胞
D.從低倍鏡換成髙倍鏡后,視野中的細(xì)胞數(shù)目變少

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