下圖所示為細(xì)胞分裂過程中,染色體數(shù)目和DNA含量的變化情況,請(qǐng)據(jù)圖完成問題。
(1)圖中表示的是?????? 分裂過程中染色體數(shù)目和DNA含量的變化曲線。
(2)圖中表示染色體數(shù)目變化的曲線是?????? 。
(3)圖中表示DNA含量變化的曲線是?????? 。
(4)寫出DNA含量變化的規(guī)律?????? 。
(5)寫出染色體數(shù)目變化的規(guī)律?????? 。
(6)處于C~D段的細(xì)胞名稱是?????? 。處于E~G段的細(xì)胞名稱是?????? 。
(7)圖中含有同源染色體的區(qū)間是?????? 。
(8)著絲粒分裂的位置應(yīng)該是?????? 。
(1)減數(shù)?? (2)乙?? (3)甲??? (4)2a→4a→2a→a? (5)2a→a→2a→a
(6)初級(jí)精(卵)母細(xì)胞??? 次級(jí)精(卵)母細(xì)胞(或第一極體)??? (7)A~D??? (8)F
【解析】
試題分析:(1)據(jù)圖示知,該細(xì)胞分裂結(jié)果染色體數(shù)和DNA含量都比原來減少一半,故可判斷為減數(shù)分裂。
(2)減數(shù)分裂過程中染色體經(jīng)復(fù)制后數(shù)目不變,減數(shù)第一次分裂結(jié)束減為原來的一半,減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目臨時(shí)加倍,與原來細(xì)胞染色體數(shù)相同。根據(jù)上述依據(jù)可判斷乙為染色體變化的曲線。
(3)減數(shù)分裂過程DNA只復(fù)制一次,而細(xì)胞卻連續(xù)分裂兩次,結(jié)果子細(xì)胞DNA含量為原來的一半。故甲曲線符合DNA含量變化規(guī)律。
(4)減數(shù)分裂間期DNA復(fù)制后含量加倍(2a→4a),減數(shù)第一次分裂結(jié)束減半(4a→2a),與復(fù)制前含量相同,減數(shù)第二次分裂結(jié)束又平均分配,減為原來的一半(2a→a)。
(5)染色體數(shù)變化:間期:2a不變;減數(shù)第一次分裂:2a→a,減半;減數(shù)第二次分裂:a→2a→a,后期染色體臨時(shí)加倍。
(6)C~D段為減數(shù)第一次分裂時(shí)期,為初級(jí)性母細(xì)胞;E~G段表示減數(shù)第二次分裂時(shí)期,該時(shí)期細(xì)胞稱為次級(jí)性母細(xì)胞或第一極體。
(7)減數(shù)第一次分裂過程,同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體,后期配對(duì)的同源染色體分離,故在減數(shù)第一次分裂后期以前的各時(shí)期都存在同源染色體,對(duì)應(yīng)圖示A~D段。
(8)減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目臨時(shí)加倍。對(duì)應(yīng)圖示F點(diǎn)。
考點(diǎn):本題考查減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和DNA含量變化規(guī)律及相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和從圖中獲取信息,并結(jié)合所學(xué)知識(shí)解釋生物學(xué)問題的能力。
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年重慶市西南大學(xué)附屬中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
Ⅰ.下圖所示為生物體內(nèi)某些生理過程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)請(qǐng)用相關(guān)信息完成表格相關(guān)內(nèi)容的填寫
模板 | 原 料 | 產(chǎn)物 | 過 程 |
① | 脫氧核苷酸 | ② | a |
DNA | 核糖核苷酸 | ④ | ⑤ |
⑥ | 核糖核苷酸 | ⑦ | e |
RNA | 核糖核苷酸 | ⑧ | 逆轉(zhuǎn)錄 |
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科目:高中生物 來源:2014屆重慶市高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
Ⅰ.下圖所示為生物體內(nèi)某些生理過程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)請(qǐng)用相關(guān)信息完成表格相關(guān)內(nèi)容的填寫
模板 |
原 料 |
產(chǎn)物 |
過 程 |
① |
脫氧核苷酸 |
② |
a |
DNA |
核糖核苷酸 |
④ |
⑤ |
⑥ |
核糖核苷酸 |
⑦ |
e |
RNA |
核糖核苷酸 |
⑧ |
逆轉(zhuǎn)錄 |
①___________________⑦ ⑧___________________。
(2)需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過程是 (用圖中的字母回答)。
(3)在真核細(xì)胞中,a和b兩個(gè)過程發(fā)生的主要場(chǎng)所是 。
艾滋病病毒的遺傳信息傳遞與表達(dá)的途徑有 (用圖中的字母回答)。
Ⅱ.科學(xué)家在研究DNA分子復(fù)制方式時(shí),進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)(已知培養(yǎng)用的細(xì)菌大約每20 min分裂一次,實(shí)驗(yàn)結(jié)果見相關(guān)圖示):
(1)復(fù)制過程除需要模板、原料外.還需要 等(至少答兩點(diǎn))。
(2)為了證明DNA的復(fù)制為半保留復(fù)制.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三(請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)一、二的模式補(bǔ)充在圖中),并畫出結(jié)果C。
該過程中,實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二起 作用。若用15N標(biāo)記的DNA作為模板,用含有14N標(biāo)記的培養(yǎng)基培養(yǎng),(3)在右面坐標(biāo)圖中畫出連續(xù)培養(yǎng)細(xì)菌60 min過程中,15N標(biāo)記的DNA分子含量變化的曲線圖。
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科目:高中生物 來源: 題型:
“基因敲除小鼠”,就是先在小鼠的胚胎干細(xì)胞上進(jìn)行基因修飾——即把胚胎干細(xì)胞中的靶向基因改掉,然后將“修飾”后的胚胎干細(xì)胞植入小鼠的早期胚胎,生成嵌合體小鼠。(如下圖所示)
(1)“敲除”一種基因分兩步來完成:第一步是用_________________________
酶,從哺乳動(dòng)物的染色體中切除具有某種功能的基因;第二步是用人們?cè)隗w外修飾過的基因取代原有基因,而新基因中的缺陷會(huì)引發(fā)有待研究的某種疾病。
(2)科學(xué)家分離出了小鼠的胚胎干細(xì)胞,從理論上說,這是一種萬能細(xì)胞,其分化程度低,通過________分裂可以產(chǎn)生精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞,這些細(xì)胞再經(jīng)過________分裂可以產(chǎn)生成熟的生殖細(xì)胞。
(3)如果把修飾基因和小鼠體內(nèi)的原有基因看作一對(duì)等位基因,修飾基因(B)對(duì)原有基因(b)為顯性,那么圖中親代小鼠的基因型可以表示為________,預(yù)測(cè)其F1中小鼠所含基因情況和比例相當(dāng)于________(雜交、自交、測(cè)交)比例。如果F1中兩只嵌合體小鼠自由交配,后代出現(xiàn)含修飾基因的純合體小鼠占________。
(4)現(xiàn)有一只基因被敲除的雄性嵌合體小鼠(其基因型為Aa,“a”表示被敲除基因)和一只正常雌性小鼠(AA),如何獲得代代相傳的“基因敲除”小鼠品系(aa),請(qǐng)用遺傳圖解表示。
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
Ⅰ. (9分)(除注明外,每空1分)
下表是植物細(xì)胞分裂素發(fā)現(xiàn)過程中的幾個(gè)主要?dú)v程。請(qǐng)據(jù)此作答。
歷程 | 時(shí)間 | 科學(xué)家 | 科學(xué)事實(shí) |
① | 1954年 | 斯庫格等 | 一定條件下腺嘌呤能促進(jìn)細(xì)胞分裂 |
② | 1955年 | 米勒等 | 將存放了4年的鯡魚精細(xì)胞的DNA,加入到煙草髓組織的培養(yǎng)基中,能誘導(dǎo)細(xì)胞分裂。 |
③ | 1956年 | 斯庫格等 | 用新提取的鯡魚精細(xì)胞DNA,不能促進(jìn)細(xì)胞分裂;但在pH<4的條件下進(jìn)行高壓滅菌處理后,卻能促進(jìn)細(xì)胞分裂。從處理物中分離出這種活性物質(zhì),并命名為“激動(dòng)素”。 |
④ | 1963年 | 萊撒姆 | 從未成熟的玉米籽粒中分離出類似于“激動(dòng)素”的促進(jìn)細(xì)胞分裂的物質(zhì),命名為“玉米素”,其生理活性高于“激動(dòng)素”。 |
(1)DNA徹底水解的產(chǎn)物是______________。
(2)“激動(dòng)素”______________(“屬于”或“不屬于”)植物激素。理由是______________。
(3)從②和③分析,“激動(dòng)素”可能是______________(物質(zhì))。請(qǐng)寫出對(duì)此加以驗(yàn)證的簡要實(shí)驗(yàn)思路:將____________________加入煙草髓組織的培養(yǎng)基中,觀察結(jié)果。(2分)
(4)植物體合成細(xì)胞分裂素的主要部位是____________,細(xì)胞分裂素與____________(激素)存在拮抗作用。
(5)在植物組織培養(yǎng)中,通過調(diào)整細(xì)胞分裂素與________________(激素)的比例,可誘導(dǎo)愈傷組織形成完整的植株。
Ⅱ.(9分)請(qǐng)回答下列生物技術(shù)方面的問題:
(1)測(cè)定亞硝酸鹽含量的操作程序是:①配制溶液;②______________;③制備樣品處理液;④___________。泡菜發(fā)酵過程中產(chǎn)生的亞硝酸鹽在鹽酸酸化條件下,與對(duì)氨基苯磺酸的反應(yīng)產(chǎn)物能與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽偶聯(lián)成______________色化合物。
(2)固定化酶是從20世紀(jì)60年代迅速發(fā)展起來的一種技術(shù)。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)科研人員利用雙重固定法,即采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接),海藻酸鈉作為包埋劑來固定小麥酯酶,研究固定化酶的性質(zhì),并對(duì)其最佳固定條件進(jìn)行了探究。下圖顯示的是部分研究結(jié)果 (注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量)。
①酶的固定化技術(shù)的應(yīng)用最主要的目的是_______________________。
②從對(duì)溫度變化適應(yīng)性和應(yīng)用范圍的角度分析,甲圖所示結(jié)果可以得出的結(jié)論是__________________________________________________________________。
③乙圖曲線表明濃度為____________的海藻酸鈉包埋效果最好。
④研究人員固定小麥酯酶不采用海藻酸鈉直接包埋,而是同時(shí)用戊二醛作交聯(lián)劑,這是因?yàn)開__________________________________________________。
⑤根據(jù)介紹,科研人員所采用的固定化技術(shù)可用下圖中的______ 表示。
(3)上右圖為某同學(xué)利用海藻酸鈉固定小麥酯酶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,出現(xiàn)此結(jié)果的可能原因不包括_________
A.海藻酸鈉濃度過高
B.酵母細(xì)胞已經(jīng)死亡
C.注射器中的溶液推進(jìn)速度過快
D.注射器距離CaCl2溶液液面太近
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科目:高中生物 來源: 題型:
正確操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提,下面是高中生物教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作簡圖。請(qǐng)回答:
|
(1)若A為蘋果,研磨得到的濾液C可用于____________________實(shí)驗(yàn)。如果蘋果放置時(shí)間過長,會(huì)出現(xiàn)由酒味變酸味的原因是__________________________。
(2)若A為新鮮的菠菜葉,進(jìn)行“色素的提取和分離”時(shí),研磨前加入的溶液B應(yīng)是___________。但最終濾紙條上只見有黃色、橙色兩條色素帶,上圖所示操作不當(dāng)?shù)淖羁赡苁莀_________。
(3)若A為洋蔥,進(jìn)行“DNA的提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)時(shí),可直接在濾液中加_________________去除雜質(zhì)。
⑷在做“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),如果要觀察有絲分裂的中期,能不能等待該細(xì)胞由間期慢慢慢分裂到中期?_____________,原因是_____________________。某同學(xué)繪制了細(xì)胞分裂期的三個(gè)時(shí)期模式圖,請(qǐng)你在下圖方框中畫細(xì)胞分裂期中所缺時(shí)期的模式圖。
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