回答下列有關(guān)胚胎工程的問(wèn)題：

（1）在輸卵管內(nèi)，次級(jí)卵母細(xì)胞的減數(shù)第二次分裂是在____過(guò)程中完成的。判斷卵子是否受精的重要標(biāo)志是____。

（2）在哺乳動(dòng)物的受精過(guò)程中，有哪些機(jī)制可以防止多個(gè)精子卵____。

（3）沖卵得到胚胎之后要進(jìn)行質(zhì)量檢查，胚胎應(yīng)發(fā)育到____階段。

（4）在胚胎工程中通過(guò)任何一項(xiàng)技術(shù)，如____、____、____等技術(shù)獲得的胚胎，都必須移植給受體才能獲得后代。

（5）胚胎干細(xì)胞體外培養(yǎng)時(shí)需要的條件是____、____、____、____。

（1）精子和卵細(xì)胞結(jié)合 在卵黃膜和透明帶的間隙里可以觀察到兩個(gè)極體

（2）透明帶反應(yīng)和卵黃膜封閉作用

（3）桑椹胚或囊胚

（4）轉(zhuǎn)基因核移植體外受精

（5）無(wú)菌無(wú)毒 適宜溫度和PH 充足的營(yíng)養(yǎng) 一定的氣體環(huán)境


練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆江蘇省泰州二中高三期初（暑期）檢測(cè)生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

（8分）美國(guó)及日本兩個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的報(bào)告中證實(shí)皮膚細(xì)胞經(jīng)過(guò)“基因直接重組”后可以
轉(zhuǎn)化成為具有胚胎細(xì)胞特性的細(xì)胞。這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)一方面解決了利用胚胎進(jìn)行干細(xì)胞研究的道德
爭(zhēng)議，另一方面也使得干細(xì)胞研究的來(lái)源更不受限。請(qǐng)回答下列有關(guān)胚胎工程的若干問(wèn)題。
（1）人類的胚胎發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞分化開始于                 階段。
（2）胚胎工程中的胚胎移植實(shí)際上是生產(chǎn)胚胎的         和孕育胚胎的        共同
繁殖后代的過(guò)程。其生理學(xué)基礎(chǔ)主要有哪些？                      （至少答出兩點(diǎn)）。
（3）美日科學(xué)家利用病毒分別將四個(gè)基因?qū)肫つw細(xì)胞，促使普通的皮膚細(xì)胞產(chǎn)生變化，
最后成為帶有胚胎干細(xì)胞性質(zhì)的細(xì)胞。在基因工程中，這四個(gè)基因稱為               ，基因工程的核心是                 。
（4）在胚胎工程中可以利用連續(xù)胚胎細(xì)胞核移植的方式培育動(dòng)物，該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是    
                    。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011屆江蘇省泰州中學(xué)高三上學(xué)期9月月考生物試卷 題型：綜合題

美國(guó)及日本兩個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的報(bào)告中證實(shí)皮膚細(xì)胞經(jīng)過(guò)“基因直接重組”后可以
轉(zhuǎn)化成為具有胚胎細(xì)胞特性的細(xì)胞。這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)一方面解決了利用胚胎進(jìn)行干細(xì)胞研究的道德
爭(zhēng)議，另一方面也使得干細(xì)胞研究的來(lái)源更不受限。請(qǐng)回答下列有關(guān)胚胎工程的若干問(wèn)題。
（1）人類的胚胎發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞分化開始于         階段。
（2）胚胎工程中的胚胎移植實(shí)際上是生產(chǎn)胚胎的        和孕育胚胎的        共同
繁殖后代的過(guò)程。其生理學(xué)基礎(chǔ)主要有哪些？        、         （至少答出兩點(diǎn)）。
（3）美日科學(xué)家利用病毒分別將四個(gè)基因?qū)肫つw細(xì)胞，促使普通的皮膚細(xì)胞產(chǎn)生變化，
最后成為帶有胚胎干細(xì)胞性質(zhì)的細(xì)胞。在基因工程中，這四個(gè)基因稱為         ，在基因工
程中常用的工具酶有         。
（4）在胚胎工程中可以利用連續(xù)胚胎細(xì)胞核移植的方式培育動(dòng)物，該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是    
                             。

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆河北衡水中學(xué)高三年級(jí)八�？荚�?yán)砜凭C合生物試卷 題型：選擇題

請(qǐng)回答下列有關(guān)胚胎工程和基因工程的問(wèn)題：

(1)將胚胎干細(xì)胞置于子宮內(nèi)發(fā)育成一個(gè)個(gè)體，體現(xiàn)了胚胎干細(xì)胞具有          。將早期胚胎分割、移植可獲得多個(gè)同卵胚胎，這屬于動(dòng)物的         方法。

(2)利用造血干細(xì)胞可以治療白血病，造血干細(xì)胞移植之前先要進(jìn)行培養(yǎng)。動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)一般分為       和

      兩個(gè)階段，和植物細(xì)胞培養(yǎng)不同的是，培養(yǎng)時(shí)除需要適宜的溫度、無(wú)菌、無(wú)毒等環(huán)境條件以外，營(yíng)養(yǎng)液通常含有葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素、核苷酸，還要加入           ；向培養(yǎng)液中通入95%氧氣和5%二氧化碳，氧氣參與細(xì)胞的代謝，二氧化碳可以維持培養(yǎng)基的         。

(3)目的基因的表達(dá)與鑒定是基因工程的重要環(huán)節(jié)。用                法可以在分子水平上檢測(cè)是否翻譯成了相應(yīng)蛋白質(zhì)。用實(shí)施基因工程的小麥做抗蟲或抗病的接種實(shí)驗(yàn)，若仍患病，則必須再對(duì)        進(jìn)行改造或修飾，重新進(jìn)行基因工程的操作。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011學(xué)年江蘇省高三上學(xué)期9月月考生物試卷 題型：綜合題

美國(guó)及日本兩個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的報(bào)告中證實(shí)皮膚細(xì)胞經(jīng)過(guò)“基因直接重組”后可以

轉(zhuǎn)化成為具有胚胎細(xì)胞特性的細(xì)胞。這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)一方面解決了利用胚胎進(jìn)行干細(xì)胞研究的道德

爭(zhēng)議，另一方面也使得干細(xì)胞研究的來(lái)源更不受限。請(qǐng)回答下列有關(guān)胚胎工程的若干問(wèn)題。

（1）人類的胚胎發(fā)育過(guò)程中，細(xì)胞分化開始于          階段。

（2）胚胎工程中的胚胎移植實(shí)際上是生產(chǎn)胚胎的         和孕育胚胎的         共同

繁殖后代的過(guò)程。其生理學(xué)基礎(chǔ)主要有哪些？         、          （至少答出兩點(diǎn)）。

（3）美日科學(xué)家利用病毒分別將四個(gè)基因?qū)肫つw細(xì)胞，促使普通的皮膚細(xì)胞產(chǎn)生變化，

最后成為帶有胚胎干細(xì)胞性質(zhì)的細(xì)胞。在基因工程中，這四個(gè)基因稱為          ，在基因工

程中常用的工具酶有          。

（4）在胚胎工程中可以利用連續(xù)胚胎細(xì)胞核移植的方式培育動(dòng)物，該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是     

                              。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010—2011學(xué)年福建省高一下學(xué)期期末聯(lián)生物考試卷 題型：綜合題

回答下列有關(guān)胚胎工程的問(wèn)題：

（1）在輸卵管內(nèi)，次級(jí)卵母細(xì)胞的減數(shù)第二次分裂是在                        過(guò)程中完成的。判斷卵子是否受精的重要標(biāo)志是                                                  。

（2）在哺乳動(dòng)物的受精過(guò)程中，有哪些機(jī)制可以防止多個(gè)精子卵                            。

（3）沖卵得到胚胎之后要進(jìn)行質(zhì)量檢查，胚胎應(yīng)發(fā)育到                     階段。

（4）在胚胎工程中通過(guò)任何一項(xiàng)技術(shù)，如            、             、                等技術(shù)獲得的胚胎，都必須移植給受體才能獲得后代。

（5）胚胎干細(xì)胞體外培養(yǎng)時(shí)需要的條件是                     、                       、

                          、                                        。

 

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