【題目】觀察下圖,根據(jù)題意,回答下列問(wèn)題:

(1)若A是HIV正在侵入B,則B最可能是 細(xì)胞。

(2)若A是B分泌出來(lái)的抗體,則B的可能直接來(lái)源是 細(xì)胞的增殖分化。

(3)若B細(xì)胞內(nèi)部己經(jīng)侵入了麻風(fēng)桿菌,A細(xì)胞與B細(xì)胞密切接觸,使B細(xì)胞裂解死亡,則A是 細(xì)胞。

(4)若A、B表示內(nèi)環(huán)境組成的兩部分,且A可滲入某結(jié)構(gòu)形成B,但B不能形成A,則A表示 。

【答案】

(1)T (淋巴)

(2)B(淋巴)、記憶(B)

(3)效應(yīng)T

(4)組織液

【解析】

試題分析:

(1)HIV攻擊人體的T細(xì)胞;

(2)抗體由漿細(xì)胞產(chǎn)生,能分化成漿細(xì)胞的細(xì)胞為B細(xì)胞、記憶B細(xì)胞;

(3)參與細(xì)胞免疫的細(xì)胞為效應(yīng)T細(xì)胞;

(4)內(nèi)環(huán)境的組成成分中,組織液可以進(jìn)入淋巴,而淋巴液不能回滲到組織液。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】c-myc蛋白調(diào)控細(xì)胞的增殖和分化。c-myc蛋白在正常細(xì)胞中很不穩(wěn)定,合成后很快就被降解,而在癌細(xì)胞中穩(wěn)定性顯著提高。研究者用分化誘導(dǎo)劑PA處理某種癌細(xì)胞,并檢測(cè)c-myc基因的表達(dá)情況,結(jié)果如右圖。以下相關(guān)敘述正確的是

APA誘導(dǎo)劑可以抑制癌細(xì)胞的增殖

Bc-myc基因表達(dá)增強(qiáng)抑制細(xì)胞癌變

Cc-myc蛋白能促進(jìn)細(xì)胞的分化

D正常細(xì)胞的凋亡與基因表達(dá)無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于右圖中DNA分子片段的說(shuō)法不正確的是

A.把多個(gè)這樣的DNA放在含15N的培養(yǎng)液復(fù)制一代,經(jīng)密度梯度離心后,試管中只會(huì)出現(xiàn)兩種條帶

B.該DNA分子的穩(wěn)定性與①③有關(guān),且的數(shù)量越多,其結(jié)構(gòu)越容易維持穩(wěn)定

C.該DNA的特異性表現(xiàn)在堿基種類和(A+C)/(T+G)的比例上

D.該DNA分子復(fù)制時(shí),解旋酶作用于部位,DNA聚合酶可作用于部位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為反射弧模式圖,下列有關(guān)敘述,不正確的是

A興奮傳導(dǎo)方向是

B神經(jīng)沖動(dòng)在上以局部電流的形式傳導(dǎo)

C受損時(shí),刺激仍能引起活動(dòng);具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、思維、記憶等方面的高級(jí)功能

D如果在處的某一點(diǎn)膜外安放靈敏電流表,給予一個(gè)適宜強(qiáng)刺激,電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列物質(zhì)中一定不含有CO—NH—”結(jié)構(gòu)的是

A. 抗體 B. 雄性激素 C. 胰島素 D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】漁業(yè)生產(chǎn)中控制漁網(wǎng)網(wǎng)眼大小,其目的是使被捕撈種群的年齡組成類型維持為( )

A. 穩(wěn)定型 B. 衰退型 C. 增長(zhǎng)型 D. 無(wú)法判斷

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的現(xiàn)代觀點(diǎn)是( )

A.神經(jīng)調(diào)節(jié) B.體液調(diào)節(jié)

C.神經(jīng)﹣體液調(diào)節(jié) D.神經(jīng)﹣體液﹣免疫調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖甲表示某生物種群出生率和死亡率的關(guān)系(①表示出生率,②表示死亡率),圖乙表示該生物一段時(shí)間內(nèi)種群增長(zhǎng)速率變化的曲線,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)種群密度受多種因素的影響,直接影響該生物種群密度的因素除甲圖中的因素外,還有_________________________。

(2)根據(jù)甲圖給出的信息,該生物的種群密度將會(huì)________(填“增大”、“不變”或“減小”)。該生物種群在甲圖所示時(shí)間內(nèi),數(shù)量增長(zhǎng)模型為________,乙圖中________時(shí)間段內(nèi)種群數(shù)量的增長(zhǎng)與此類似。

(3)若一段時(shí)間后,甲圖中的①②發(fā)生重合,表明此時(shí)該生物種群數(shù)量達(dá)到________值,對(duì)應(yīng)在乙圖上的時(shí)間點(diǎn)為________

(4)若該生物為某種經(jīng)濟(jì)魚類,種群增長(zhǎng)速率維持在乙圖的________點(diǎn)可提供最大的持續(xù)產(chǎn)量。若甲圖的①②分別代表同種生物的兩個(gè)種群在相似生態(tài)系統(tǒng)中的增長(zhǎng)率,這兩個(gè)種群在各自生態(tài)系統(tǒng)的適應(yīng)性高低可描述為_______________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)家將人的生長(zhǎng)素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)。過(guò)程如圖據(jù)圖回答:

(1)人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,原因是 ___________

(2)過(guò)程①表示的是采取 的方法來(lái)獲取目的基因。其過(guò)程可表示為:_________________________。

(3)圖中(3)過(guò)程用人工方法,使體外重組的DNA分子轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞內(nèi),主要是借鑒細(xì)菌或病毒侵染細(xì)胞的途徑。一般將受體大腸桿菌用 處理,使細(xì)胞成為_______________細(xì)胞,再將表達(dá)載體溶于________________中與其混合,在一定的溫度下完成轉(zhuǎn)化。

(4)檢測(cè)大腸桿菌B是否導(dǎo)入了質(zhì)粒或重組質(zhì)粒,可采用的方法是 ,理由是:

(5)如果把已經(jīng)導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的大腸桿菌,放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),發(fā)生的現(xiàn)象是 ,原因是: 。

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